有關國小語文課文教案模板7篇
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的國小語文課文教案7篇，歡迎大家分享。
國小語文課文教案 篇1
教學過程
第一課時
一、複習匯入新課：
1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯絡？學習課文懂得了什麼道理？
2、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什麼和什麼之間的聯絡？
二、檢查預習：
1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯絡？
出示《資料》部分，瞭解作者
三、再度課文，瞭解大意，理清層次
1、出示幻燈片自學提綱
①故事發生的原因是什麼？結果怎樣？
②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯絡？
③按事情發展的順序分段
2、學生按要求預習
3、討論以上問題
四、細讀課文，抓住聯絡深入理解課文內容
1、指導讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
2、指導學習-3自然段
①默讀思考：孩子為什麼要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？
②討論回答
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？
微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身
甲板上的水手怎樣？
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題：船長看到危險情況是怎麼做的？
大家為什麼覺得40秒太長了？
五、總結全文
六、作業：
1、朗讀課文弄清各段之間的聯絡
2、抄寫生字
第二課時
一、朗讀全文
1、按學習小組朗讀
2、總結提問：
①課文主要寫誰與誰之間的聯絡？這些聯絡是怎樣發展起來的？
②孩子遇險是由那些原因形成的？
③孩子得救是由於哪幾方面的原因？
④這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什麼關係？
⑤讀了這篇課文逆向到了什麼？
二、聯絡用“模仿”“風平浪靜”造句
1、找出穩重的句子讀一讀
2、指名口頭造句並訂正
3、學生書面造句
三、作業
1、抄寫生詞
2、預習《威尼斯的小艇》
板書設計：
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學札記：
本文所列人物眾多，關係也比較複雜，應引導學生理解各人物之間的關係，並知道高潮的出現是由於眾多關係綜合影響的結果，並非單是猴子與孩子之間的關係。
國小五年級語文教案——《跳水》教學設計
教學要求：
1、指導學生閱讀課文，激發學生閱讀興趣，提高朗讀能力。
2、學習用注意事物聯絡的方法深入理解課文。
3、通過換角色講故事，培養學生說話、想象能力及創造性思維，學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。
教學重點：
1、理解事情的發展，是由於帆船上人和猴子的聯絡而產生、發展、變化的。
2、學習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、匯入新課：同學們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。
2、同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內容？
3、交流：你用什麼辦法把故事內容告訴別人？
①介紹課文主要內容。
②列提綱或小標題。
③畫圖。
④小組表演。
……
國小語文課文教案 篇2
第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的縴夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練１組成，國小語文第十二冊教案。
一、教學要求：
１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
３、複習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。
三、教學重點：
1、兩篇看圖學文著重培養學生的觀察能力和理解能力。
2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。
四、教學難點：
學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現中心，根據事物的不同特點，採用不同的寫作順序。
看圖學文
1、馬踏飛燕
一、教學要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創造才能，增強民族自豪感。
2、學習從幾個方面觀察事物的方法。
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內容。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、繼續培養觀察能力。
2、圖文對照，理解內容。
三、教具準備：
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
國小語文課文教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並會背誦。
2、瞭解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。
3、通過本課學習，激發學生課外閱讀古詩的興趣，培養學生蒐集資料的習慣。
重點難點：
理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。
教學方法：
小組合作學習、自讀自悟
課前準備：
多媒體課件；學生蒐集詩人有關資料
教學過程：
一、激情匯入
1、導語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠、含義深刻、琅琅上口的獨特藝術魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？
哪位同學能背揹你最喜歡的一首古詩。（請學生背背）
看到同學們背得那麼起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀古詩，瞭解大意
1、結合文中的“預習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內容。
2、引出學習古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）
三、運用方法，學習古詩
（一）知詩人，解詩題
1、你們知道王安石嗎？
（學生交流蒐集到的資料，教師作適當補充）
2、你是怎麼理解這個題目的？
過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什麼，想到了什麼？請你跟自己喜歡的同學一起學習，用你們喜歡的方式學習，可以學前兩句，也可以學後兩句，還可以整首學，看你們能知道些什麼。
（二）釋詞語，明詩意
1、小組用自己喜歡的方式學習，教師巡視與學生交換意見。
2、彙報學習情況。
3、引導學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關係。
4、指導朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉近在咫尺，可見思鄉之情切，看誰能讀出詩人思鄉之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）
5、重點理解：又綠、何時
6、指導朗讀三、四句。
江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉是如此之美，但作者卻發出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什麼時候照著我回故鄉呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小夥伴互相評價讀，個別讀，齊讀）
7、試說說這首詩的意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉近在咫尺，思想之情切，為什麼不能回家鄉？
（三）入詩境，悟詩情
1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。
2、體會“綠”字的妙用。
（1）你認為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？
（2）據說詩人開始時不是用“綠”字，同學們想想詩人可能用過哪些字？
（3）討論：詩人為什麼選擇了“綠”字？
（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這裡彷彿是在人們面前展現了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉的熱愛和家鄉美景的思念。
3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。
一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。
4、背誦。
四、總結延伸
1、思鄉是人類恆古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉名詩。
2、你還知道哪首思鄉詩，背給大家聽聽。
五、佈置作業
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學習古詩的方法自學《遊子吟》。
板書設計：
泊船瓜洲
宋·王安石
又綠 思念故鄉
何時
國小語文課文教案 篇4
教學目標
1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的`詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、傢俱、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。
3．培養學生從小熱愛大自然，。
教學重點
讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。
教學難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。
教具準備
多媒體課件、蒐集防沙固土的有關資料、瞭解我國自然環境的現狀。
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文，讀通讀順，瞭解文章講述了一個什麼故事。
2.查閱資料，瞭解合理開發和利用自然資源的重要性。
第一課時
一、播放課件，匯入新課
1.播放背景音樂和大螢幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林裡快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什麼發現？
4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調“早先”。那麼現在這個小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運
1. 課件出示被破壞後的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最後一段。
3. 讀了這一段，你瞭解到了什麼？（板書：什麼也沒有）
4. 小村莊為什麼會發生這樣的變化呢？是什麼原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我瞭解，總結原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固 。
2.結語：美麗的小村莊被洪水捲走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什麼原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。
第二課時
一、複習匯入
出示字詞，認讀
二、瞭解小村莊消失的原因
合作學習第二、三、四自然段，
1. 現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什麼毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水捲走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3. 為什麼說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，並說說你畫這句話理由。 （生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）
4. 小組彙報，及時總結，引導
A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。 師：你為什麼要畫這一句，你的理由是什麼啊？
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什麼啊？
生：砍樹。
那麼些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到後果呢？最終災難終於降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這裡是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什麼洪水這麼咆哮，這樣肆虐？
因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應
因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什麼呢？
學生自由說
5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的面板說：“大地媽媽得了面板病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，乾燥得不行了。”
風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘症。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣汙染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰濛濛的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎麼行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板書設計
一個小村莊的故事
美麗 斧頭 什麼也沒有了
砍伐
保護環境 合理利用
國小語文課文教案 篇5
【教學目標】
１、學會本課１３個生字。正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復等詞語。
２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
４、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學重點難點】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】
課件。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、知識目標：
能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
２、能力目標：
培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。
３、情感目標：
通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
〖教學過程
一、激情匯入
同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅遊勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。
板書：
觀潮
（齊讀課題）
二、預習入手，瞭解學情
１、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：
⑴ 同桌互讀互查：
同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？
（反饋情況：獲得表揚的同學請舉手。）
⑵ 檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
據說 籠罩 薄霧 猶如 霎時 餘波 恢復 漲高
悶雷滾動 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼
（開火車讀，齊讀。）
⑶ 通過預習，你知道課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼嗎？
國小語文課文教案 篇6
本節課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。
一、感悟積累，綜合訓練
學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質區別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的影象聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養。如：在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳琅滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環境中又是什麼意思呢？我讓學生通過抓“遺憾”，結合上下文、前後詞語，反覆朗讀感受，並通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。
本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反覆揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如願以償的惋惜與失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感薰陶。
二、重視朗讀，培養語感
培養語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質。因此在教學中，每個教學過程都體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學生進行關愛教育的極好教材，但由於文中內容距學生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據自己的興趣、需求查詢相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。
四、滲透寫法，掌握技能
在現在學生的習作中經常會出現“重點不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。國小生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。
《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，感受到了賣木雕少年的品質，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最後，我對寫作方法進行了整理與歸納，便於學生記憶。
國小語文課文教案 篇7
課時建議：兩課時
教學準備：
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工製作的工具材料。
教學活動建議：
神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈鬥爭的故事。
活動一：
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。
2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特徵，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。
3、引導學生集體創作《寶蓮燈》連環畫（每人完成一個情節，連線成一個完整的小故事）。
4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。
活動二：
1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜歡故事中的哪一個人，為什麼？
2、播放肢體歌曲愛就一個字，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進行節奏律動練習，並伴隨著音樂進行哼唱練習。
3、結合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，製作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。
4、師生以製作完成的《寶蓮燈》道具創編小話劇《陳香與媽媽》。
活動三：
教師展示準備的中國卡通經典圖片，讓學生說出它都屬於哪部作品。教師最後將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。
1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？學生自由談。
2、學做《寶蓮燈》相關的道具，為演出做準備。
3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
教學評價建議：
1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。
2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。
3、對學生在學習中出現的相互配合、研討協作精神要給予充分的肯定與提倡。
教學思路拓展：
1、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。
2、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。
第一課時
教學內容：欣賞《寶蓮燈》並學唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事
教學目標：
通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，瞭解卡通藝術的基本特點。藉助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術表現能力。
課型：欣賞課
教學準備：
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工製作的工具材料。
教學過程：
1、組織教學：
檢查課前準備
2、導課：
今天，我們一起來唱一唱有關卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象，那麼我們就來比一比，看誰學的最快。
3、新授：
聽一聽 講一講：
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈鬥爭的故事。
看一看 畫一畫：
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。
2、引導學生集體創作《寶蓮燈》連環畫（每人完成一個情節，連線成一個完整的小故事）。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特徵，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。
演一演：
教學思路拓展：
1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
2、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。
3、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創編《寶蓮燈》。
教學評價建議：
1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。
2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。
3、學生在學習中出現的相互配合、研討協作的精神要給予充分的肯定與提倡。
第二課時
教學內容：複習，製作寶蓮燈
教學目標：
通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，瞭解卡通藝術的基本特點。藉助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術表現能力。
教學準備：
1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工製作的工具材料。
課型：手工製作
教學過程：
1、組織教學：
檢查課前準備
2、導課：
今天，我們首先複習一下上節課學過的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片，對於卡通形象也知道的很多。
在我們的生活中，這些形象都是進行過誇張的，你們能和老師一起來研究一下嗎？
3、複習：
複習上節課所學知識，並利用已經瞭解的資料，進行手工製作。播放歌曲《愛就一個字》，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進行節奏律動練習，並伴隨著音樂進行哼唱練習。
4、新授：
看一看：
教師展示準備的中國卡通經典圖片，讓學生說出它都屬於哪部作品。教師最後將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。
談一談：
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？為什麼？學生自由談。
教師要引導學生重點討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結構，特別是立體的製作中更加需要研究它的製作工序和方法。
做一做 ：
結合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，製作一個“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做準備。
手工製作過程當中，學生與教師或者學生們之間可以相互合作、互相幫忙，使所有學生都能在一定的時間內，將自己的作品完成，體會到手工製作中的快樂、成就感。
演一演：
師生以製作完成的“寶蓮燈”道具創編小話劇《陳香與媽媽》。
課後拓展：用製作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。
此環節教師可以參與其中，激發學生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。
作品大展示：
將學生的作品進行展示，特別是一些製作精美的作品。使學生體會到製作過程的不易和作品完成時的歡喜。
教學思路拓展：
1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇。
2、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。
3、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創編《寶蓮燈》。
教學評價建議：
1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。
2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。
3、學生在學習中出現的相互配合、研討協作的精神要給予充分的肯定與提倡。
