古詩兩首《石灰吟》《墨梅》教案

分析

這篇課文選取了王冕的《墨梅》、鄭燮的《竹石》和于謙《石灰吟》作為教學內容。詩人運用借物言志的方法，表現了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。

詩歌中充分地運用了比喻、擬人的方法來描寫竹子、梅花和石灰的外形、顏色，並賦予這些事物以人的精神，從而表達作者的思想感情。

教養目標

學會本課生字，認識“乾坤”兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌，背誦並默寫課文。

體會作者借物言志的表達方法。

瞭解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

繼續增加學生的語言積累，繼續發展學生的語言感悟能力。

重難點

在瞭解詩的大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦。

課前準備

投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。

課時：

三課時

教學過程：

第一課時：

匯入新課

板書新課並指名讀。

請學生結合以往的學習經驗，說說古詩的特點。

檢查預習。

分別指名讀三首詩，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

請學生為生字注音，並書寫。

展示預習資料。

(1)、作者的生活年代、生平故事。

(2)、其他的詩。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀。

指名讀註釋，理解詩句。

重點討論學生預習時提出的問題：

(1)、“淡墨痕”是什麼意思?怎樣理解“梅花”開了，和“淡墨痕”的'關係?

(2)、“顏色”是指什麼的顏色?一般會有什麼顏色?

(3)、“清氣”是什麼?

(4)、為什麼作者說“只留清氣滿乾坤”?

指導朗讀

(1)、學生自練。

(2)、教師指導練習。

(3)、當堂背誦。

檢查背誦，練習反饋。

作者用梅花讚美注重_______，而不注重_________的人。

背誦《墨梅》。

第二課時：

課前複習。

背誦《墨梅》。

作者用梅花比喻什麼樣的人?

回憶方法。

講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

(一)、講讀《竹石》。

聽配音朗誦。

指名讀註釋，理解詩句。

四人小組討論仍然沒弄懂的質疑。

(1)、什麼“咬定”了青山不放鬆?

(2)、竹子為什麼不生長在泥土裡，而要“立根”於岩石中呢?

(3)、東西南北風是什麼風呢?

重點討論，你覺得詩人寫竹石是不是隻為了寫竹石呢?他其實是在寫誰?為什麼他不直接寫呢?

指導朗讀，背誦。

(二)、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀。

根據註釋，理解詩句。

把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

重點討論：

(1)、石灰在成為建築材料之前經歷了哪些考驗?

(2)、作者寫石灰其實是想寫誰?寫什麼品格?

指導朗讀、背誦。

第三課時：

課前複習

1、“竹石”的特性與人_____精神相近。

“石灰”的特性與人_____精神相近。

2、背誦《竹石》、《石灰吟》

歸納總結。

古詩除了第一節課所提到的特點，還具有哪些特點?

這課書所學的三首古詩，都是明寫什麼，暗寫什麼?

其共同特點都用物的什麼特點讚美人的什麼?

運用特性比喻精神注意什麼?

能力訓練

自學收集的其他託物言志的詩歌。

分組向同學介紹。

按詩意給《墨梅》配畫。

連線：梅 堅忍不拔

竹 忠貞不屈

石灰 凌霜傲雪