獅子和鹿教案彙總9篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的獅子和鹿教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

獅子和鹿教案 篇1

一、 教學目標：

1、 正確、流利有感情的朗讀課文。

2、 讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、 培養獨立閱讀能力。

二、 教學重點：

理解指導鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。

三、 教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、 教學過程：

一、 匯入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什麼道理？讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動物，聯想到什麼？獅子的凶猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、 自學課文，體會內容：

1、 大聲讀課文，找出兩個多音字。

2、 四人小組思考課文主要寫了一件什麼事情？

3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死裡逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

三、 瞭解課文內容：

1、 一開始，鹿覺得自己的角怎麼樣？從哪裡看出來？（欣賞、多麼）

2、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、 鹿的腿呢？（難堪）從哪裡看出來？（抱怨）

5、 抱怨是什麼意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。

6、 讀出抱怨的神態和語氣。

7、 後來呢？繼續讀課文。

8、 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會？你是從哪裡得出這個體會的？鼓勵學生聯絡課文，聯絡自己的生活實際來談。

四、 延伸拓展

.學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教案 篇2

設計理念：

這篇課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學不略的”原則還開展教學活動。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學習略讀課文時，對於學生語言文字的訓練要重視。因此，在本課的教學中我就充分抓住每一個機會來訓練學生的各項語文能力。例如，學習好字詞後讓學生能根據所給的詞語說說課文的主要內容，這一環節至少能達到以下兩個目的：一是讓學生鞏固字詞，理解字義；二是給學生概括文章主要內容降低了難度，培養學生口頭表達的能力。

教學目標：

１、抓重點詞語複述課文的主要內容。

２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

３、懂得看待事物不應該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。

教學重、難點：

重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前後不同的態度，並有感情地朗讀。

難點：通過朗讀，懂得看待事物不應該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。

教學方法與手段：

1、教法分析：重在引導，憤啟悱發。在整個教學過程中，教師扮演學生學習的合作者、點撥者的角色，在學生學習碰到困難的時候再適時加以引領。

2、學法分析：獨立閱讀，自主感悟。本課學習，重在讓學生通過自己的朗讀，理解，瞭解課文的主要內容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準備：powerpoint軟體

教學過程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據詞語展開想象

1．螢幕出示“獅子”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯想到什麼？

2．螢幕出示“鹿”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯想到什麼？

3．鹿認為自己的角很美麗，但是它經歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎麼回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28、獅子和鹿（並齊讀）

二、初讀：瞭解內容，讀通課文

1、學生自由朗讀全文：

（1）讀準生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什麼事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這裡有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。要點：這是一片——叢林，這隻美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側重哪個字？）自己的身材，它的身段多麼——勻稱（聯絡生活：大多數同學的身材也很勻稱），它的角多麼——精美別緻，像珊瑚。水中的是它的倒影（區分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側重哪個字？）[師隨機出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別緻 細等]貼在黑板上

3．你能讀準這些詞嗎？並用上其中的幾個說說課文講了一個什麼故事？

師根據板書口頭引導：小鹿站在池塘邊欣賞 ，然後又為 而抱怨，忽然， 猛撲過來。因為 它差點兒送命，卻因為 而從獅口逃生後它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來。

（1）出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說說鹿覺得自己美麗在什麼地方怎麼美麗？——理解“精美別緻”。

b.此時此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我讚美、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什麼認為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！’”

a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什麼樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什麼？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時， 危機已經悄然逼近。同學們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀後你知道了什麼？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）

（2）、同學們，你們看過動物世界嗎？看過凶猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對於弱者來說是一場生於死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師範讀五、六自然段）

（3）、聽了老師範讀，你感受到了什麼？（驚險）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂配讀。

（6）、你們讀得真好!如果你們就是那隻剛剛脫險的鹿，你想說什麼？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導再讀。

四、領悟寓意，昇華主題。

1、讀了課文，你明白了什麼道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結合生活中的事例來幫助理解）

3、學生交流彙報。