一年級《影子》教案

作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級《影子》教案，歡迎大家分享。

《影子》課文原文

yǐng zi zài qián

影子在前，

yǐng zi zài hòu

影子在後，

yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ

影子常常跟著我，

jiù _iàng yì tiáo _iǎo hēi gǒu

就像一條小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ

影子在左，

yǐng zi zài yòu

影子在右，

yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ

影子常常陪著我，

tā shì wǒ de hǎo péng yǒu

它是我的好朋友。

《影子》教案

一、知識與技能

1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、後、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前後左右各個方位有明確的認識並能分辨。

3.正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

二、過程與方法

創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。

三、情感態度和價值觀

讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。

【教學重點】

朗讀課文，並有感情、有韻律地背誦課文。

【教學難點】

對各個方位有明確的認識並能分辨。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視訊《手影》。

2.同學們，你們玩過手影遊戲嗎?你在玩的過程中發現了什麼有趣的地方?來跟大家交流交流吧

3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做遊戲。

(板書課題)5.影子(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、後、跟、著、黑、狗、它、朋、友

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：讀準後鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“裡”的字形，“它”和“他、她”的用法。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

影子、前面、常常、後面、跟著、黑狗、它們、朋友

4.過渡：同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

6.教師引導學生彙報識字方法，教師根據學生彙報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的`“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“後”也是反義詞，我在前面，___在後面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7.辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢?

8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了!

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。

三、精讀領悟

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什麼?

2.根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什麼?為什麼說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什麼?

請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想為什麼。

3.組織學生邊讀邊畫。

4.教師指名讀自己找到的句子，並說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪裡它就跟到哪裡。

(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”(師及時評價)

(3)練一練：

我的前面是。

我的後面是。

我的左面是。

我的右面是。

質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方。

預設：

影子為什麼一會兒在前?一會兒在後?一會兒在左?一會兒在右?

6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎麼變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在後。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

7.在小組內說一說自己發現的影子的祕密。

預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，並知道了影子的特點和變化。

(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習

(1)按課文內容填空。

我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。

(2)把句子補充完整。

1.媽媽常常( )。

2.( )常常( )。

六、作業佈置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前後左右都是有誰或者有什麼。

《影子》教學反思

教學《影子》時，明顯感到學生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然後同桌說一說：我的左邊是×右邊是×，他們都是我的好朋友。”學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧後，同桌就互相進行說話訓練，然後指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友。看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你在什麼時候看到過它?這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發表自己的看法。我趁勢引入課文教學。請學生們看圖，看看圖上畫的是什麼?(出示第一幅圖)，學生仔細觀察了一會兒，小手就陸陸續續地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的後面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的後面。我一一肯定。又故作神祕地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面?有個學生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友揹著太陽走，影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表揚了他一番，誇他是我們班裡的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來後，腰背挺得筆直。(這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。)

學完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了遊戲，孩子們非常投入地準備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。