猴子種果樹 教學設計 教案教學設計
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、繼續練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，懂得做事要有恆心，有主見，不能急於求成。
教學重點、難點：
通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。
教學時間：兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 匯入
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一隻小猴）它在幹什麼呢？（它在種果樹）
二、 2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起來學習第
教學過程 自我加減
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子 澆水 施肥 哇 耐心 拔掉 改種 喜歡 喜鵲 桃三櫻四
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、 再讀課文，要求把句子讀通順。
4、 指名分段讀課文。
5、 默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、 討論交流：
（1）農諺：有關農業生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對於農業生產有一定的指導作用。
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個什麼故事？（一隻猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）
三、 指導生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什麼方法記住了這些字？
3、學生描紅。
4、教師範寫指導，學生練習寫字。
四、作業設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。
第二課時
一、課時目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一 、複習檢查：
1、聽寫詞語：
澆水 施肥 耐心 拔掉 改種 等不急 不著急
2、默讀課文，思考：猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢？為什麼？你是從哪個小節看出來得？
二、新授
1、指名讀 ，齊讀 。
2、從這裡我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什麼樹也沒種成。
（教師一邊說一邊板書）
3、猴子為什麼要這樣做呢？ 它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？ 貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎麼叫的？ 你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演 b、小組派代表表演
5、這三隻鳥是怎麼對猴子說的呢？ 你喜歡哪隻鳥就讀哪隻鳥說的話。
6、採取多種形式讀三隻鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三隻鳥的話 ， 我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什麼叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果， 你說猴子有這個耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果， 你有這個耐心嗎？ 換個說法， 使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這麼一說，它是怎麼想的，怎麼做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”， 猴子又是怎麼想的，怎麼做的？
13、那麼猴子一定吃到桃子了！（沒有） 為什麼？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有） 為什麼？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什麼樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這隻猴子， 你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文， 你現在最想幹什麼？（表演）
a、小組之間練一 練 ， 可以加動作、神情等。
b、願意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創藝獎等）
3、表演。
4、學生評價。
5、師： 小朋友們， 猴哥到頭來，什麼樹也沒有種成， 那麼你想對它說什麼呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）
6、師：猴哥聽了這麼多好夥伴的話， 你今後會怎麼做呢？
7、知錯就改，仍然是個好猴子， 相信你今後一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
通過學習，希望每位小朋友今後做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功， 不要半途而費。
五、作業
1、 回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、 說說為什麼這隻猴子什麼樹也沒種成。
五、板書設計
22、猴子種果樹
“梨五杏四” 沒有耐心
“杏四桃三” 沒有主見 一事無成
“桃三櫻二” 急於求成
我的教學反思：
