邊界望鄉(人教版高二選修) 教案教學設計

 教學目標：

1.  領會洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊；

2.  體會洛夫魔術般的語言。

教學重點：

意象內蘊，鄉愁的豐富性、獨特性。

教學難點：

語言的奇妙組合， 

教學過程

一、匯入

二、朗誦全詩，熟悉內容

三、細讀全詩，作旁批點評

1.       挑選自己印象深刻的精彩詩句，對其意象、情感、表達效果進行點評

2.       對於理解有困難的句子做記號，思考，分組討論

3.       小組推選代表發言，全班共同討論

理解困難句子：

1.       病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/

蹲在那塊“禁止越界”的告示牌後面/咯血

2.       而這時，鷓鴣以火發音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的領子，回頭問我/冷，還是/不冷

教師補充杜鵑、白鷺、鷓鴣三個意象內涵

3.       當雨水把莽莽大地/譯成青色的語言

四、              拓展閱讀  體會現代詩意象奇特、語言奇妙的特點

1洛夫《午夜削梨》

那確是一隻 

觸手冰涼的 

閃著黃銅膚色的 

梨 

一刀剖開 

它胸中 

竟然藏有 

一口好深好深的井 

刀子跌落 

我彎下身子去找 

啊犅地都是 

我那黃銅色的面板 

2流沙河《就是那一隻蟋蟀》 

3洛夫《湖南大雪--贈長沙李元洛》

君問歸期

歸期早已寫在晚唐的雨中

巴山的雨中

而載我渡我的雨啊

奔騰了兩千年才凝成這場大雪

落在洞庭湖上

落在嶽麓山上

落在你未眠的窗前

雪落著

一種複雜而單純的沉默

沉默亦如

你案頭熠熠延客的燭光

雪落無聲

街衢睡了而路燈醒著

泥土睡了而樹根醒著

鳥雀睡了而翅膀醒著

寺廟睡了而鐘聲醒著

山河睡了而風景醒著

春天睡了而種籽醒著

肢體睡了而血液醒著

書籍睡了而詩句醒著

歷史睡了而時間醒著

世界睡了而你我醒著

雪落無聲

4洛夫《杭州紙扇一把題贈瘂弦》

五作業

任選洛夫一首詩歌，從意象、語言角度入手寫一篇詩評。