唯一的聽眾教案設計
教學目標
1、自主學習本課生字，並能正確地書寫。
2、有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面，感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
教學準備
教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。
學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
一、匯入課文，聚焦重點
繼續學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）
二、細讀課文，感受真誠
1、默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，並進行簡單批註和交流。
2、第一次交談：讀句子一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，並體會其意思。（面對這難聽的琴聲，老婦人沒有受到影響。從這裡我們可以體會到她有修養）平靜的神態給了我怎樣的力量？（繼續練下去的勇氣）是我打擾了你嗎？（這句話告訴我難聽的琴聲沒有打擾她；從滿頭銀絲、格外晶瑩可以看出她待人和藹可親。）你一定拉得很好（這句話給了我肯定、鼓勵，讓我沒有負擔，大膽練習），思考：老婦人說這話時表情怎樣？語氣怎樣？心裡會想什麼？我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？
就在每天早晨。（從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛我，支援我，同時也告訴我要天天練習。）
再讀，你感受到什麼？
（鼓勵，期待，堅定，用心良苦）
3、第二次交談：她一直很平靜地望著我從未有過的感覺。（對比讀，指名讀，體會老教授的真誠）
4、第三次交談：在老人的鼓勵下，我刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對我說，我的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。（我的進步；我堅持不懈，刻苦練習的精神；以我的進步為快樂幸福；體會到老人的真誠無私）
5、當我從妹妹的'話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，我被震撼了，感動了，我突然明白了什麼？（老人與我素昧平生，卻給我了信心，使我的技藝提高，讓我感受到老人的真誠和無私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷；老人對我的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著我，讓我感受到老人的偉大）從安詳、微笑體會到什麼？（表揚我，鼓勵我，用投入的欣賞，說明我進步了，使我信心十足）從平靜地望著我，像深深的潭水體會到什麼？（我進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再讀對話體會我與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解祕密
出示句子我一直珍藏著這個祕密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。我一直珍藏著這個祕密，珍藏著一位老人美好的心靈。這兩個祕密有什麼不同，從中我們能感受到什麼？
四、回顧全文，昇華情感
1、老教授使原本失去信心的我愛上了小提琴，小提琴成了我難以割捨的愛好。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但我總不由得想起那位耳聾的老人每天清晨裡我唯一的聽眾。這是為什麼？
2、學完課文，我們仍然能夠清清楚楚地看到老教授那慈祥、和藹、真誠的面容，為什麼老教授的形象會給我們留下如此深刻的印象呢？
板書：
唯一的聽眾
