北京教案範文集錦6篇

作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的北京教案6篇，希望能夠幫助到大家。

北京教案 篇1

教學目的：

1.通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲高低起伏的旋律，掌握樂曲的節奏。

2.通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，學習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂器的興趣。

3.並選擇適當的打擊樂器為樂曲伴奏，培養幼兒的欣賞能力和手眼協調的能力。

教學重點：通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲帶來的活潑、歡快的情緒。

教學難點：通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，並選擇適當的打擊樂器為樂曲伴奏。

活動準備：節奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂器若干。

教學過程：

一、開始部分

1.聽音樂學解放軍進教室。

2.教師談話，引出課題《我愛北京天安門》。

二、基本部分

1.教師與幼兒共同複習歌曲《我愛北京天安門》，調動幼兒已有學習經驗。

2.欣賞音樂，播放CD。

聽後提問：

A這首樂曲是幾拍子的？

B樂曲的節奏感怎麼樣？

C聽了這首樂曲你想幹什麼？

3.教師引導幼兒通過演唱學習拍節奏。

4.出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。2/4ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|Ｘ-||

2/4Ｘ-|Ｘ-|Ｘ-|Ｘ-|ＸＸＸ|Ｘ-||

5.教師引導幼兒根據圖譜選擇樂器演奏樂曲。

（1）完整看節奏譜用手拍出節奏型

（2）教師指著示意圖譜並放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。

（3）教師指導幼兒看指揮完整演奏樂曲。

6.自選打擊樂器看節奏普進行演奏。

7.看指揮用樂器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）

三、結束部分

1.教師總結：這首原本就很快樂的樂曲讓我們用打擊樂器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來，生活多美好啊，小朋友高不高興啊？

2.收拾用具，下課休息。

教學反思：

本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，併為自己的表現而自豪，使我們的本次活動在輕鬆、愉悅的氣氛中得到了交流。

節奏樂活動雖說平時進行得不太多，但為什麼在今天的活動中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕鬆呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關係。我在展示完自己打節奏的方式後，問幼兒老師為什麼這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有汽車，太陽就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長”。這種直觀的教學符號我們平時應多受啟發，可用於多種活動之中。

最後的互動環節孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時反應比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，通過一節課的時間，孩子們已經掌握得遊刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學”和“不學”就是不一樣。活動結束後，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學習中共同成長才行!

北京教案 篇2

教學目標：

1.讓學生通過查字典方式來認讀生字。

2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中瞭解課文，領會課文大意。

3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人，關心環境的美好心靈感染。

4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想象，滲透人文關懷。

5.滲透口語交際的訓練。

教學重點：

在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

教學過程：

一、談話匯入。

師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我帶來了其中的幾幅作品，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚揚畫了一對大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們為什麼畫這些畫呢？我看不明白。我們開啟課本，看能不能在文中找到答案。

二、新授課。

1.師：在學習課文時，遇到不認識的字要怎麼辦？查字典、查書、問老師請你開啟書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準確。

生讀。

2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請你默讀課文的3—6自然段，把同學們說的話用直線畫下來。

3.師：誰願意替文中的小朋友講講自己的畫？指導生用書上的語言回答，當學生說完畫的內容後，師回答：哦，我懂了。

師：他讀得準確嗎？誰再讀讀？

正音：我們看電視裡拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認讀字表裡沒有，又拿不準的字怎麼辦？生：查字典（悟wù）

師：這也是一種認識字音的方法。

4.師：哦，同學們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學們畫得都是那麼漂亮，想象得都是那麼美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題

（師用文中的語言回答，引導學生迴歸課文，看看書上是怎麼說的）

5.師點評：宮殿---象徵善良；大翅膀---象徵正直；小河---象徵關心環境；大鋸---象徵著關心他人。

師適時板書：獻出愛心

6.師：這幾個小朋友的想象力是那麼的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片裡的黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心願，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什麼？為什麼這樣畫？

A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什麼，為什麼這樣畫？

B.師：誰願意把你的想法和我們大家說一說？說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達完整。聽的同學要認真傾聽，並能就不理解的地方提出你的看法。

三、小結

今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，並且對這些畫發表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學習課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時，可以請字典朋友來幫忙；當你讀不明白的時候，還可以聯絡我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。

板書設計：

20.誰該得第一

獻出愛心

北京教案 篇3

活動目標

1.讓幼兒知道中國的首都是北京，並初步瞭解北京的著名建築及名勝古蹟，萌發幼兒熱愛首都的情感。

2.培養幼兒敏銳的觀察能力。

3.發展幼兒思維和口語表達能力。

4.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動準備

1.掛圖：天安門廣場。

2.配套幼兒用書《社會》上冊。

活動過程

1.啟發談話，引出主題。

教師：小朋友，你們知道我們國家的首都是哪兒嗎?請幼兒相互議論一下。

教師小結：北京是我們國家的首都。我們國家的領導人在北京居住、工作，許多重要會議在北京召開，有關我們國家的重要新聞、訊息也從北京發往全國和世界各地。每個中國人都熱愛首都--北京。

2.引導幼兒觀察掛圖“天安門廣場”和幼兒用書第18～19頁，認識天安門廣場和廣場上具有代表性建築，並講述它們的主要特點。

在幼兒充分講述的基礎上，教師作相應小結或介紹。

天安門廣場是世界上最大的廣場。在廣場的北面是雄偉壯麗的天安門城樓。它有高大的紅色城牆，頂蓋是金黃色的閃閃發光的琉璃瓦。城牆上有五個城門，中間掛著毛主席像。城樓兩邊有許多面紅旗。每當重大節日時，我國的領導人都要登上天安門城樓和全國人民一起歡慶節日。

廣場的西面是人民大會堂。它雄偉高大，長方形的平頂下有十二根大理石柱子，每根柱子要四個大人手拉手才能圍過來。人民大會堂是國家領導人和全國人民代表商量國家大事的地方。我國的領導人還在這裡接見勞動模範、先進工作者，接待外賓。

廣場的正中*立著人民英雄紀念碑。它是為了紀念那些為我們今天幸福生活而英勇獻身的人民英雄而修建的。

廣場的東面是中國歷史博物館和中國革命博物館，那裡的藏品記敘著我們華夏民族的整個歷史過程。

3.引導幼兒初步瞭解北京的一些名勝古蹟。

(1)請幼兒觀察、欣賞幼兒用書第20～21頁，告訴幼兒：北京是一座古老、美麗的城市，它有許多世界聞名的名勝古蹟。請小朋友仔細看看：圖上畫了什麼?你能說出它們的名稱嗎?

(2)教師簡要介紹一下故宮、長城和頤和園，重點告訴幼兒：北京的故宮是世界上最大的古代宮殿;長城是世界上最長的城牆;北京的頤和園是世界上最瑰麗的園林。

4.引導幼兒討論：你喜歡北京、愛北京嗎?為什麼?進一步激發幼兒熱愛首都--北京的情感。

小結：北京是我國的首都，是我國領導人生活、工作的地方。北京是一座古老而美麗的城市，那裡有許多全世界都知道的名勝古蹟。我們愛首都北京。(幼兒學說：我們愛首都北京)

活動建議

1.在教室內佈置一些有關北京的圖片，豐富幼兒對北京的認識。

2.要求幼兒回家向家長介紹北京。

北京教案 篇4

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點 瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：2課時

教學準備：關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程：

第一課時

一、談話匯入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，永珍復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

⒉小組研讀。出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

一．全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裡人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯絡生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀連結”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀連結”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的.眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文字，去用心體會作者的表達方法。

二．比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀連結”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三．佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

北京教案 篇5

教學要求：

1、學會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

3、理解課文內容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

4、細讀課文，通過小組討論對課文內容及感情進行分析，體驗，讓學生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發現秋兒的特點。

重難點：

1 學會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2 感受秋兒的成長過程及心理變化。

教學突破：

讓學生多讀 ，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長過程。

教師準備：字詞課件、卡片

　學生準備： 字詞卡片 有關資料

第一課時

一、情景匯入

1、 師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？

鼓勵學生如實回答。

（輕鬆的談話拉近了師生間的距離，同時也為學生體會主人公的內心世界奠定了基礎。）

2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當醫生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什麼呢？

學生猜測

3師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

二、 初讀課文，自學字詞。

1、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。

2、小組內交流識記生字的方法，並檢查生字的認讀情況。

3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

4、師：這個“重要電話”到底是什麼事？

(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

5、 指名分段讀課文。

三、 細讀課文，整體感知

1、 聽錄音 學生輕聲跟讀課文，

思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理髮生了怎樣的變化？

勾畫有關句子，在小組內交流後進行感情朗讀。

2、 師：秋兒和媽媽住在哪裡？

明確：一套大房子裡。（引導學生結合生活體驗認識到一個人獨自呆在大房子裡的夜晚更讓人害怕。）

3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。

4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導學生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）

5、 媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內容？

學生根據媽媽的身份去猜測電話的內容——與病人有關，事關生死。

6、 師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。

組織學生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機指導朗讀，讀出相應的語氣。

（1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什麼？

（2）、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？

從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

(3)、這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？

引導理解“懊喪”

（4）、天色漸暗後，屋子裡發生了什麼事？秋兒的心理有什麼變化?

明確：屋子裡很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠處的樂曲，心裡平靜下來。引導學生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。

（5）、樂曲聲讓秋兒稍微放鬆了些，但接下來又發生了什麼事/

地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，於是又留了下來。指導讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅決。

（6）當秋兒堅決不離開後，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她於是行動起來，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的？

明確：秋兒關上房門，在門後放上凳子，躺在沙發上想故事中和電影裡的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。

（儘可能地引導學生繪聲繪色的朗讀，讓學生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過程。）

7、 師：天亮的時候，這個重要電話終於來了。原來是媽媽打來的，她說了什麼?

學生有感情的朗讀媽媽最後說的話。

8、師：你能說說這到底是怎麼一回事嗎？

第二課時

一、 再讀課文，分析秋兒成長的原因。

1 讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

學生小組內交流看法。

2 全班交流，要求學生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應的句子讀一讀。

3 組織討論：

（1）是什麼使秋兒變勇敢了。

引導學生認識到，是秋兒的愛心和責任心讓她戰勝了恐懼。

（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？

這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進了一大步，因此對她來說非常重要。

(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

學生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認為她很聰明，也很有可能有的學生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

二、 課外延伸：

1、 師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎？你原來是怎樣做的？現在會怎樣做？

鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進步。先說一說，課後把它寫在小本本上。

2、 總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今後遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？

三、 指導書寫

本課要求會寫的字較為簡單，重點指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學生自行書寫，互相評議。“逃”字可與“跳”結合起來寫，引導學生回憶“兆”的筆順；要仔細觀察“哪”字的三個部分在田字格中的佔位；“靜”字可讓學生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導它與“折紋旁”的區別。

四、 板書設計

25 重要電話

以前：膽小

秋兒

今夜：責任心 愛心

變得勇敢

北京教案 篇6

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的嚮往之情。

3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

重難點

1.感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的嚮往之情。

2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

樂學善思辦法

1.通過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發學生去探究北京話的魅力的興趣。

2.讓學生聽北京話的錄音，讓學生感受北京話的魅力。

教學流程

一、創設情境，引入新課

同學們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什麼感受？今天我們就來學習課文《北京話》

二、初讀課文，整體把握

1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什麼？從中你感受到了什麼？(作者對北京話的喜愛之情。)

三、精讀品味，體會情感

1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

2.彙報點撥：

體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪裡？

（相機播放北京導遊講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）

（2）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

3.自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什麼體會？抓住句子或詞語說一說

（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什麼會有這樣的心情？這體現出北京話在朋友的心中怎麼樣？

（3）最能抒發作者感情的句子是哪句話？為什麼北京話是不朽的？

四、揣摩寫法，拉近距離

1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什麼？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？

2.小結，梳理寫作方法。

3.指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？