《手捧空花盆的孩子》教案
教學目標:
1.運用識字方法,正確認讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實的含義,積累詞語。
4.通過閱讀,使學生懂得誠實是一種美德,自己願意做誠實的孩子。
教學重點:
認讀14個生字,正確書寫7個生字。
教學難點:
明白國王為什麼選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程:
一、激趣匯入,創設情境
2.揭示課題:
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象,現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他,我們還要闖關呢!你們有信心嗎?
板書課題:手捧空花盆的孩子
點評:[故事引入並配以音樂,自然引入誠實主題,激起學生的學習興趣。激發了他們的好奇心。]
二、初讀課文,整體感知
一闖識字關:
1.初讀課文,自學生字。
2.自讀課文,讀出生字。
3.介紹識字的過程。
(1)同桌指讀。(2)當小老師帶讀。(3)介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學習情況:(1)課件出示生字。(2)擴詞、造句。
5.闖關總結,發獎牌。
點評:[識字方法上靈活,注重學生的差異性和興趣性,闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關:
(1)選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
(2)推薦一名同學讀給大家聽
(3)同學評議,小組合作讀書。說一說你讀懂了什麼?
(4)評選朗讀課文的小擂主,發闖關獎牌。
過渡:你們想怎樣把課文學好?請小組討論一下。(分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事)下面我們就來學習課文。
點評:[徵求同學意見,最大限度的激發學生的`興趣,讓學生想學、願學、樂學。]
三、自主探究,合作學習
師:國王為了選一名未來的國王,發給每個孩子一粒花籽,三個月過去了,孩子們來到了國王的面前,假如你也來到了現場,假如你有一架攝像機,你會把哪個場面拍攝下來呢?下面我們就來合作學習。
1.小組合作學習。
(1)找一找哪個場面給你的印象最深,讀一讀,拍攝下來。
(2)選一個同學介紹拍攝場面,其他同學補充。
2.創設展示平臺。
(1)師:你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎?(說、讀、演)
(2)小組合作展示。
場面一:(一群手捧鮮花的孩子,國王卻皺起了眉頭。)
場面一:(一個手捧空花盆的孩子,國王卻笑開了顏。)
(3)全班彙報展示。
師:你最喜歡哪個場面?為什麼?
(4)用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。(分角色讀,表演讀-----)
(5)朗讀課文。你喜歡哪種孩子,為什麼?
(6)展開想象,假如你是國王,你會對這些孩子說什麼?
小結:是啊,誠實是一種美德,具有誠實品質的人更高尚!
點評:[通過個人選擇的讀書的方式,最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀後議,通過發表意見交流體會,充分體現學生學習的主動性。創設展示平臺,激發興趣,發揮潛能。]
3.引導質疑:
(1)還有什麼地方不明白?有聲有色的讀,大家評議。
(2)國王為什麼選手捧空花盆的孩子當國王?
四、拓展延伸
1.師:手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子,所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做?他們會說些什麼?
2.發展感悟,在日常生活中,你遇到過這種情形嗎?聯絡生活談一談。
3.練習說話。
(1)踢球時,我踢壞了鄰居的玻璃,沒人看見-------------------。
(2)我對誠實這樣理解?
(用幾句話表達出對誠實的認識。)
點評:[生活中的場景與課文內容有機的結合,有針對性的引導學生做人,達到人文統一的效果。瞭解學生對“誠實”的理解,走進學生的心靈,引導學生做人。]
五、佈置作業(可選擇一項)
1.課文表演。
2.號召學生製作小報。
3.收集有關誠實的格言警句。
點評:[充分調動學生的積極性,讓學生張開想象的翅膀,用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創作空間。蒐集交流名言警句,自我教育,啟迪人生,使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附:板書設計:
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王(煮過的花籽)
手捧鮮花笑失望(不誠實)
手捧空花盆哭驚喜(未來的國王)