精選識字教案彙編10篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的識字教案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字教案 篇1

教學要求：

l．學會本課9個生字，以及由生字組成的詞語，田字格上面的2個生字只識不寫，認識2個偏旁。

2．讓學生了解形聲字的結構特點。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文．

教學重點、難點：

l、生字詞．

2、瞭解形聲字的構字特點

教學時間：兩課時

教學準備：教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、學習聲旁“包”

1、出示書包，學生回答，引出“包”。

2、板書： “包”

①書空記字形，教學“包字頭”。

②指導怎樣寫得美(半包圍結構，最後一筆大)

③生描紅一個．

二、看圖，介紹並學習形聲字。

1、圖上小朋友在幹什麼?

2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什麼有關?組成了什麼字?

在學生自由答的基礎上教學“食字旁”，引導學生說出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關．

隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀並相應擴詞．

3、指導記憶：

①歸類：左右結構：炮、飽、泡。上下結構：苞

②它們的讀音都跟什麼有關? (包)

它們的意思分別跟什麼有關? (四個偏旁)

.總結：組合後的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關的偏旁叫形旁，這樣的字叫做“形聲字”

③再舉幾個形聲字的例子． (飄、汽、鴨、辮、辨)

4、指導書寫．

（1） 左右結構：左窄右寬；上下結構：上小下大。

（2） 範寫一個“炮”

（3） 生描紅三個字並練寫。

三 、作業：

1．寫字．

2．練讀兒歌。

第二課時

一、複習鞏固

1．給“包”找朋友

2．齊讀生字詞．

二、學習兒歌．

1． 藉助拼音自由讀

2． 指名讀，評議．

3． 教師範讀，指名讀

4． 齊讀．

5． 藉助插圖，理解兒歌並訓練說話．

(1)圖上畫了什麼? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)

(2)按順序說：

在(清清的)池塘裡，荷葉像(一個碧綠的圓盤)，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛的)小金魚在水裡快活地游來游去，還不時地(吐著泡泡)。

6、有感情地練讀兒歌． (活潑、調皮)

識字教案 篇2

【教學目標】：

1. 通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。

2. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3. 初步感知成語的特點並有收整合語的興趣。

【教學重難點】：

教學重點：識字寫字。

教學難點：

1. 能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2. 結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

【課前準備】製作生字卡片 多媒體

【教學過程】

一、故事引入，激發興趣

１、請同學們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高裡拔，結果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急於求成，反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節課我們就來學習一些成語故事。

２、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語，那誰願意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

3 嗯！你們真了不起，都積累了這麼多的成語了！今天啊！我們來學習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。（識字 4 ，生齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

１、相信大家現在都迫不及待要知道今天要學什麼成語。那就開啟書，自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎麼辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

2 、好，那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧，注意讀準字音。圈出生字（生自由操練）

三、在遊戲中認字

1 ）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那麼我們可要認真聽，然後評一評，誰讀得最棒！只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

2) （出示“我會認”生字）這會兒，老師把認的生字出示了，誰能當“小老師”帶大家讀讀，（指明說 2 、 3 個）

3 、自由讀生字。

4 、去掉拼音讀生字。

3 ）同學們讀得非常好，看來你們早就和生字交上了朋友。那誰願意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

5 、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞，並說句子。 )

6 、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

7 ）讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

8 ）、識字遊戲，檢查識字情況，（去掉拼音認讀生字，個別組詞，說句子。）

五 . 指導寫字

很好，這節課我又認識了很多的生字朋友，在這些朋友裡，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠寫好他們嗎？

1 ）、（出示“拔、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

2 ）、請大家仔細觀察，你有什麼發現嗎？（指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發”）

3 ）、你們觀察得真仔細！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

4 ）、師板書“拔”字，生書空。

5 ）、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

6 ）、讓生自己觀察後練寫“功”字。

7 ）、師生共同板寫“功”字。

8 ），那麼請大家在課本上把這些生字寫出來。

六、擴充套件

1 、同學們，森林王國裡的小動物們知道你們今天學了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學習成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺貼成語），

2 、讀成語。

七、總結

今天我們又積累了這麼多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課後，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學一起分享你們知道的成語故事，好不好。

效果反思：

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。於是，我創設了愉悅可持續型的氛圍，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

二、趣味識字，培養學生自主學習能力。

1 ．學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成為學習的主人。

2 ．我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的遊戲中認讀不帶拼音的字，後半步通過遊戲讓學生趣味識字，加強鞏固。

3 ．讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。 教學中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領導者變成引導者，由教育者變成鼓動者，從組織者變為策劃者，由管理者變為指導者，讓學生當“演員”，我當“導演”，創設學生自我管理的機會，指導學生自我學習的方法，培養學生自我激勵的能力。在本節課的教學中通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。 1 、時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。

識字教案 篇3

【課題】

識字１。

【課型】

識字課。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫６個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、積累有關秋天的詞語。

【重點和難點】

１、重點：

學會１２個生字，會寫生字６個。

２、難點：

積累有關秋天的詞語。

【教學時數】

２課時。

【教具準備】

生字卡片、金秋時節的圖畫。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、會認１１個生字，會寫４個生字：

宜 實 色 華

２、正確流利地朗讀課文。

〖教學過程

一、說金秋

１、同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？你是怎麼知道的？

２、出示圖畫：

你知道這裡是什麼季節？這什麼？你最喜歡秋天的什麼。

３、出示句子：

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文

１、複習春天的詞語：

春回大地 萬物復甦

２、那麼，秋天裡你有什麼好的詞語來說說秋天的景色？

３、自由學習秋天的詞語。

４、指名讀，糾正不正確的讀音。

５、同桌對讀，四人小組輪流讀。

６、比賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟

１、教師範讀，學生邊聽邊想畫面，交流：

說說你眼前出現了什麼畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？

估計學生會先聽懂大雁南飛、五穀豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找。

２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？

３、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：

秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

４、學生邊讀邊想象，聯絡大自然，整體感悟詞語的意思。

四、認一認生字

１、出示生字，自主認讀。

２、開火車讀生字。

五、寫生字

第二課時

〖教學目標

１、鞏固生字１２個，會寫生字６個。

２、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

３、積累有關秋天的詞語。

〖教學過程

一、鞏固生字

１、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

２、分組互助讀詞語。

３、出示生字，學生自主認讀。

４、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字

１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

三、在應用中鞏固識字

１、給生字找朋友。

２、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

四、寫中鞏固生字

自己看看這些學過的字，說說這些字有什麼特點。教師示範寫，說說還有哪裡不夠好。

識字教案 篇4

活動目標：

1、在快樂的遊戲活動中認識一些“蟲”字偏旁的字：螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蟬、蜜蜂。

2、發現帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關係。

活動準備：

1、蟲蟲動物圖片,識字卡片.

2、飛標、釣蟲臺、配對操作材料人手一份。

3、進、出場的音樂

活動過程

1、引入：蟲蟲王國遊樂場今天第一天開業,邀請我們去參觀、遊玩。

“去之前先告訴我你認識哪些蟲呢？”（毛毛蟲、蜥蟀） 音樂進場。

2、認識字：我們去看看蟲蟲王國有什麼蟲（螞蟻、螃蟹、青蛙、蟬、蜜蜂）。

□ □□□□ 逐一出示五種蟲的圖片和字。認識一次

3、出示字複習一次。師：我們剛才看見了什麼蟲？（螞蟻、螃蟹、青蛙、蟬、蜜蜂，師出示字卡，一邊貼在黑板上）

引導幼兒觀察分析這些字都有什麼共同的地方（“蟲”字旁）

4. 請幼兒說說帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什麼關係。

5. 請幼兒猜猜，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。

教師將孩子的猜測記錄在書面紙上，幼兒講出，師寫出來，製作《蟲蟲字報》。

6. 鼓勵幼兒繼續尋找帶“蟲”字旁的字，並記錄在《蟲蟲字報》上。

7、遊戲：

a、有獎飛標：（猜猜我是誰）

b、釣蟲臺：（用我說一句話）

c、配對：送字寶寶給蟲蟲。

活動結束

這個遊樂場好玩嗎？天快黑了，遊樂場關門了，我們下次再來玩好不好？

識字教案 篇5

學習目標

1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

3．正確流利地朗讀課文。

4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

學習重點：

1、認識“海、鷗”等14個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

課時安排：2課時

　　第一課時

教學過程

一、談話匯入

1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什麼？

（提示學生：帶上數量詞回答。）

2．板書課題：識字6。

二、初讀課文，學習生字

1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。

2．認讀生字、新詞

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個後鼻音生字。

再全班齊讀。

認讀詞語

開火車讀、再全班齊讀。

3．指名分節讀課文。

三、學習第3節

1．圖上畫有什麼？看了這幅圖，你最想說什麼？

2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這裡。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

4．全班美讀，加上動作。

5．看圖

A．我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多隻飛著的鳥叫一群飛鳥。

B．練習：還可以說一群（ ）。

同桌練說，開火車彙報。

四、美讀課文，認識感悟

剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

　　第二課時

一、自由讀課文。

指名彙報讀書，質疑：有什麼弄不明白的？

小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

1. 美讀第2節課文。

（1）看圖教學：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）指導寫字：

A．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什麼？

B．老師範寫。

C．學生練寫一個。

D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

（3）看圖，語言描繪創設情境：

春天，農民伯伯把秧苗種到田裡，除草、施肥。到了秋天，稻穀成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻穀，農民伯伯心裡可真（高興）啊。

這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什麼呢？

2、 美讀第4節。

（1）看圖，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

那天，我們學校會開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾在玩“貼鼻子”的遊戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園裡一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

（3）哪些朋友一起來試試？

（4）老師邀請全班同學一塊讀，願意嗎？開始吧。

小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

3. 美讀第1節課文。

（1）看課文插圖：

我們來到了美麗的海邊，看到了一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看圖，邊口頭回答）

（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。

（3）同桌一起彙報。

（4）完成填空：

一隻（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）

開火車彙報，想說幾個就說幾個。

小結：引導學生體會數量詞的特徵。

4. 美讀全文。

學到這裡，還有什麼不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

二、引導發現，創編課文

1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什麼發現？和同桌說一說。

2．彙報。

3．看圖，語言描繪激趣：

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這麼高興，也許是在談論今年暑假去哪裡旅遊吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

4．編課文。

三、.總結延伸

這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能幹！

回家觀察家裡的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

識字教案 篇6

一、教學目標

1、認識7個生字和1個多音字,會寫6個字。

2、瞭解我國春節的傳統習俗。

3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

二、教學難點

1、瞭解我國春節的傳統習俗。

2、能夠把字寫得工整、勻稱。

三、教學重點

1、認識7個字和1個多音字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

四、教學準備

生字詞語卡片。

五、教學時數

六、教學過程

第一課時

（一）激發興趣，匯入新課。

1、出示對聯，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什麼？看到這些你又想到了什麼？

2、出示題目：看到題目你有什麼問題嗎？

（1）什麼叫忙年？

（2）都忙些什麼？

3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什麼問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。

（二）自讀兒歌，自學生字。

1、學生讀兒歌，圈出生字。

2、小組內進行你說我找的遊戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。

（三）檢查反饋，認讀生字。

1、反饋生字讀音時教師可採用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。

如：臘八粥—粥，你還喝過什麼粥？

豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什麼酒？

蒸饅頭—蒸、饅。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？

扭一扭—扭。

2、導語：把生字放回到兒歌裡，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問題自己能解決嗎？

3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什麼，你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。

學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反覆認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什麼。

（四）聯絡生活，指導朗讀。

1、請學生想一想，你家過春節的時候，你的家人都忙些什麼？

2、快過春節了，你會忙些什麼？你的心情怎樣？

3、就要過春節了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。

4、邊拍手邊讀兒歌。

（五）作業。

1、讀兒歌。

2、查查資料，說一說人們過春節還有什麼習俗。

識字教案 篇7

一、教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

二、教學重難點：

會寫10個生字。

三、教學準備：

電腦課件、卡片、錄音機等。

四、教學流程：

（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要幹什麼呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識於事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什麼呢？（觀察大自然。）他們都看見了什麼？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什麼變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，並隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是後鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加琅琅上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家開啟書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組裡練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，並把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀後反饋，形式有：自我推薦讀，找夥伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什麼？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然後充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，迴歸。

識字教案 篇8

一、教材分析：

《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

二、教學目標：

1.通過有感情地朗讀課文，培養學生關心自然，熱愛生活的熱情。

2.通過對傳統節日的瞭解，增強學生的文化生活樂趣。

三、教學構想：前面學生已經能夠熟練地進行朗讀，本節課重在內容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，並用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇於發表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節的“千人糕”引發出去，瞭解其它的傳統節日，積累文化，嚮往美好，讓學生大膽地說。

四、方法指導：在學習課文的過程中，指導學生採用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。

五、教具準備、多媒體課件。

六、教學過程：

(一)創設情境，設疑匯入。

師：誰能告訴我圖上的這個是什麼?你見過嗎?(課件出示一個重陽節吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現興奮狀態。)

師：誰又能用語言把它描述一下?

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?

生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。

師：同學們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。

(從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，啟用思維。激發起學生的學習願望)

(二)初讀整合課文。

1.師範讀第一節，指導學生朗讀。用適當的語氣，激發學生的興趣，讓他們有朗讀的願望。

師：老師先朗讀第一節課文，餘下的由你們接著讀好嗎?

2.生齊讀。

3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學生自己鍛鍊、學習的機會，鼓勵合作學習，培養合作精神)

4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。

①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

②生依次讀

③生讀“重”為zhòng、chóng。

④師(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什麼啊!(讓學生自己發現自己的錯誤，加深其印象)

生：重(chóng)陽

5.小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。

(三)研讀課文，朗讀感悟。

1.同學們剛剛表現地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現地更好，會找到問題的答案的。

(學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)

2.小組代表依次發言，師歸納。

師：每個小組的代表來發言。(上講臺發表自己的觀點，大大激發了學生的積極性。)

生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?

生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學生找出相應的'部分朗讀)

師：是由哪些人做的?有多少人?

生：農民、工人，他們有很多(板書：農民，工人)

師：所以課文把這個糕叫做……

生：千人糕

3.交流討論，總結，感悟文中所要表達的內容。

師：由此可見，這個千人糕，讚揚了什麼呢?

生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力!

師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，讚揚了工人叔叔和農民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)

(把自己認為最能夠體現“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發，不僅學到了知識，密切了友誼，培養了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)

4.讓學生自由發表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建築工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團結合作，能戰勝一切困難。

(四)拓展遷移，情感薰陶以及端午節的場景。

1.多媒體展示粽子，瞭解相關的連結。

(多媒體出示：端午節的情景，讓學生感受交流)

師：哪位同學告訴這上面的是什麼?你吃過嗎?

生：圖上的是粽子，吃過。

師：我們一般在什麼時候家家都會吃呢?

生：端午節的時候家家都要吃。

2.介紹端午節的有關風俗習慣，並結合多媒體畫面，介紹中國傳統的節日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節等相關知識，學生仔細聽，不時提問。

3.多媒體展示少數民族，國外的一些傳統節日，潑水節、聖誕節、復活節，學生作了解。(安排了一個遷移練習，目的在於對學生情感的薰陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。)

七、作業設計：

我們學習了一篇有關重陽節的課文，課後請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統的節日，注意要講詳細、具體。(小組分工合作，培養學生的團結協作精神)。

識字教案 篇9

教學要求：

1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。

2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現.總結簡單的識字方法。

3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂於學習祖國語言文字。

教學重點：

1、著眼於對“木”字旁的認識和運用。

2、培養學生自主識字的能力。

教學難點：會意字“休”的理解。

教學準備：

相關、課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的傢俱如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學課時安排：

兩課時

第一課時

教學要求：

1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。

教學過程：

一、創設情景，聽讀認字

1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室裡和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？彆著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

森林裡長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這裡的樹可真多呀！這是什麼樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林裡，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了這麼多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

2、孩子們，我們今天要學的字都在裡面了，咱們再和它們見見面P83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完後生評價）

3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎麼辦呢？

（問、猜、看、查……）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

5、我們請了一個能幹的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

第一排：“森林”

老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

這麼好的森林，為我們奉獻了這麼多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎麼讀。

6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

（訓練學生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字遊戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這麼難的字都會認，丁丁冬冬誇你們真能幹，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什麼？

9、想想這些紅色的字為什麼都有木?

小結：小朋友真能幹，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什麼？ж古人說的木，就是樹的意思。

咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

二、拓展識字

鼕鼕說：“小月友，我們在學校裡學了這麼多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什麼嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“遊戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

3、小組彙報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴充套件孩子們，其實在我們家裡還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學的三個字。

1、看看這些中有什麼相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什麼，再寫什麼，特別要提醒小朋友注意些什麼？

（學生自由學習）

師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以後，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。

識字教案 篇10

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

設計意圖：

本課內容由五條關於團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學生的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程，學生才能成為學習和發展的主體。“在讀課文中，你發現了什麼？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索諺語的特點，使學習諺語真正內化為學生的需要，也使他們真正成為學習的主人。

預設目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語，對積累諺語有興趣。

教學重點、難點：

1、識記10個生字是本課的重點。

2、對5條諺語的理解是本課的難點。

課時安排：1課時

教學流程：

一、激趣導課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學，組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加？那可得先過課外知識關：

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明？

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，順利闖關後，接下來我們就來過學習關，學習《識字5》，看誰學得又快又好。

二、朗讀諺語

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個讀書的祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書。

2、配樂範讀課文。

3、同桌互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

4、讀全文。

三、理解諺語

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

2、組內說說自己對每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。）也可以提出不懂的地方。

3、學習諺語：（順學而導）

（1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語的理解。）

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

4、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、鞏固諺語

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯絡，再齊讀全文。

2、小組學習，互對口令。

3、師生合作背5句諺語，男女學生合作背諺語。

五、鞏固生字

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。

3、我會寫，指導書寫。

（1）仔細觀察

（2）寫正確。

“折、根”二字不要多一點。

（3）寫美觀。

4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn

báihuāqífàngchūnmǎnyuán

5、摘錄自己喜歡的諺語。

六、拓展實踐

1、過渡：今天這節課我們學習了5句諺語，順利通過了學習關。接下來就是實踐關了。

2、讀讀收集起來的諺語。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

眾人劃漿開大船。

寧可做過，不可錯過。

讓人一寸，行理一尺。

兩虎相鬥，必有一傷。

風大就涼，人多就強。

一爭兩醜，一讓兩有。

3、總結：小博士說了，你們全部過關，有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現在佈置考察任務：有興趣的同學課外再收集一些諺語，在班上分類進行整理、交流，然後找自己的學習夥伴，互相摘抄蒐集的諺語，編制一份諺語報，在全校進行宣傳。