國小一年級語文《柳樹》教學教案

作為一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的國小一年級語文《柳樹》教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小一年級語文《柳樹》教學教案1

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課四個生字，做到筆順正確。

2.會認文中十一個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解柳樹的形態，感悟作者無盡的想象，初步培養感受、欣賞美的情趣。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等形式認讀本課生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。

情感、態度與價值觀：

1.在識字、寫字中培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

2.培養學生善於觀察生活，發現美，豐富學生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。

3.感悟作者無盡的想象，初步培養感受美、欣賞美的情趣，培養做事持之以恆的習慣。

重難點分析：

l初步瞭解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個字。

l能結合實際生活，瞭解柳樹的特點，感受作者奇妙的想象，並樂於表達自己的見解。

l讓學生通過讀文，抓住重點語句的描寫，懂得做事要持之以恆的道理。

課前準備：

課件、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、聯絡生活，激發想象

1.引導學生觀察柳樹的樣子，結合生活說一說：你覺得柳樹像什麼?你能想象她在做什麼嗎?出示課件

2.學生暢所欲言，發表自己獨特的見解。

3.出示課題，認識“柳”字，齊讀課題。

二、識字，學文

(一)課件出示閱讀提示，學生自讀課文，學習生字

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.把課文讀正確，讀通順。

4.課件出示相關帶生字的語句。

(1)讀帶拼音的句子。

(2)去掉生字的讀音再讀。

(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

(4)出示單個的生字，指名認讀。

5.說一說，還有哪些字難認?

學生自主交流識字方法。

6.開火車朗讀讀文，其他同學認真傾聽，給出評價。

(二)熟讀課文，感知理解

1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。

(1)課文中的柳樹什麼樣子?

(2)她在做什麼?

(3)你想向柳樹學習什麼?

讓學生畫出相關語句，反覆朗讀。

2.學生在充分讀文後自由發言，課件出示相關語句，指導朗讀。

(1)抓住第一自然段中“站”字瞭解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學生作者為什麼這樣寫。

(2)通過四個“釣”字，體會作者的想象;抓住“……”給學生髮揮想象的空間，續寫課文。

(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有。”等語句，讀出柳樹的自信和鍥而不捨。

(4)用自己的話誇誇柳樹，並指導朗讀最後一段，讀出對柳樹的讚美之情。

3.指名學生朗讀全文，其他同學邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。

三、試背課文

四、課外拓展

我來畫一畫，寫一寫：

你心中的柳樹是什麼樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。

第二課時

一、複習回顧

1.生字果樹摘果子。

2.點兵點將背課文。

3.展示上節課拓展練習的作品，看誰的最精彩。

二、寫字

1.課件出示“日”、“月”、“人”三個字的象形字，讓學生觀察像什麼?

2.課件出示要寫漢字，仔細觀察

每個字在田字格中的位置。

(1)教師範寫，學生書空，做到筆順正確。

(2)學生描紅，教師巡視指導。

(3)討論怎樣把字寫好看。

3.給生字組詞。

4.學生練寫生字。

指導書寫時，教師要強調書寫的注

意點和書寫的姿勢。

5.展示學生作品，師生共同評價，取長補短。

三、學後總結

教師讓學生總結這節課有什麼收穫。

四、課外作業

你還知道哪些讚美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小夥伴交流。

國小一年級語文《柳樹》教學教案2

教學要求

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

教材分析

婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀髮，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛裡，卻生髮出了無盡的想象。

《柳樹》教學建議

一、聯絡生活，激發想象

課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什麼?你能想象她在做什麼嗎?

二、自讀課文，讀通順，讀流暢

課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

三、指導朗讀，邊讀邊悟

課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生藉助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的整體形象，粗壯的樹幹，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“雲朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然後筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時要注意表現柳樹的自信和鍥而不捨。

最後一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種讚美。

要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

四、生字的識記與書寫

1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.瞭解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學重難點：

瞭解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

教學過程：

一、聯絡生活，激發想象

1.(出示課件)引導學生觀察並結合生活說一說：你覺得柳樹像什麼?你能想象像她在做什麼嗎?

2.師範讀課文

二、初讀課文，識記生字。

1.學生開啟書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2.小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。

3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

2.師指名讀課文，並讓學生評價指正。

3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什麼。

指導學生藉助“站”“彎”“垂下”等詞語

國小一年級語文《柳樹》教學教案3

教學目標

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。

教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時

一、激趣，引入新課

1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語讚美春天。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步瞭解春天到了柳樹的變化。

2.藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什麼好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是後鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍甦醒

三、細讀，理解課文

學第一節

(1)自由讀，你從什麼地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什麼話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什麼?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學第二節

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師範讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什麼軟了?

(3)看錄影春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1.出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

2.說話訓練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3.畫一畫，春天萬物復甦的景象。

六、觀察，正確書寫

1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3.學生描一個，寫一個。

4.展示評價。

教學反思：

一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

國小一年級語文《柳樹》教學教案4

教學內容：

《(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級

上冊第14課。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十一個生字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

教學重點：

藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

瞭解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

課前準備：

掛圖、多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、激趣匯入，聯絡生活，激發想像

1、出示春天柳樹秀麗風景圖片，請孩子們欣賞後，問：知道這麼美的地方在哪兒嗎?你覺得柳樹像什麼?你能想象它在做什麼?

設計意圖：(結合學生的生活經驗創設情境，匯入新課，為更好地學習課文打下基礎。)

2、出示課文，教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀後告訴大家這是一篇小散文。(板書課題，字上注音)

二、學生初讀，感知語境。

1、鼓勵學生藉助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象：文中寫的柳樹像什麼?你喜歡它嗎?

2、學生讀後自由發言，並說出自己喜歡的原因。

3、小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。

4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。

5、說說自己哪裡還不懂?(學生提出問題，師生共同來解答)

設計意圖：(在認讀生詞和生字時，教師有意識的`從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利於很好的記憶。)

三、指導朗讀，邊讀邊悟。

1、指名讀課文。

(1)讀中引導：介紹柳樹的樣子，要指導學生藉助“站”“彎”“垂下”等詞語邊讀邊想象。 “站”表現柳樹的粗壯的樹幹，挺拔的身軀。“彎”“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。帶著這樣感情來美美地讀讀這一段課文。

由現實到想象，想象由現實而來，奇特而又大膽。“雲朵”“太陽”“星星”“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文中的什麼有聯絡?(學生答)：“一根根綠色的線”像魚線??

(2)段末省略號，引導學生想象還能釣什麼?充分發揮你們的想象力，讀出柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時間怎麼樣?(學生答)：時間長。朗讀時，要語氣舒緩。

閱讀第四段，問：釣到了嗎?(學生答)：沒有。問：灰心了嗎?(學生答)：也沒有。表現一下柳樹的自信和鍥而不捨，用心朗讀。

(3)採用分角色朗讀的方式練讀。將全班學生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀後四段。趣讀的同時，感受魚戲的情景。

設計意圖：(學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。)

2、教師小結：同學們，讀了《柳樹》一文你知道了什麼?

生甲：我知道柳樹站在池塘邊。

師：你說得很對，誰還想說?

生乙：(聲音較低)柳樹在釣雲朵、釣星星。

師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎?

(全班學生都沉默不語)

師：同學們不要怕，大家再認真想一想，大膽地說。

生丙：(面無表情地說)我覺得柳樹很美。

師：對呀，其他同學怎麼沒有看出來呢?你們喜歡柳樹嗎?

生：喜歡

師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。

設計意圖：通過多種形式的讀，學生在反覆地識記中，自然會對課文內容有了較深的瞭解，短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。

3、認字遊戲。

遊戲規則：老師出示卡片，每張卡片上有三個認讀的生字，最快舉手認讀正確者勝出。(認字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習說一句話等。)獎勵：勝出的同學可以戴小柳樹頭飾。

四、情境表演，深化文意。

角色分配：戴小柳樹頭飾的同學扮演柳樹，其他同學朗讀，或指名朗讀。在老師的引導下，孩子們即興表演課文中描繪的情景，讓臺下的學生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不捨、美麗的欣喜之情。在表演中張揚學生的個性，拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀，在表演中再現情景，在表演中體會文意。

設計意圖：(結合本班學生的實際認知水平和年齡特點，採用形式多樣的練習方式，讓孩子們在“比一比”中，增強美的意識;讓孩子們在“演一演”中，張揚美的個性;讓孩子們在“畫一畫”中，描畫美的靈性;讓孩子們在“寫一寫”中，書寫美的熱情??)

五、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及佔格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。

設計意圖：觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真並寫規範。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

六、再讀兒歌，動作抒情。

請所有的孩子起立，選出幾位“小舞蹈家”在臺前加動作表演，其他的孩子也加上動作誦讀。

(讓這節課在快樂中結束)

七、家庭作業

收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。積累語言，豐富學生的知識。