課文《泥人張》教案
泥人張 計劃課時 一課時
教學目標
知識與技能
1.鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現力的語言。
2．通過朗讀，體會人物的情感與形象。
3.瞭解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作慾望。
過程與方法
情感態度與價值觀
教學重點、難點 3． 通過朗讀，體會人物的情感與形象。
學習者分析
教學資源與策略 文字、多媒體輔助
教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖）
一、 匯入新課 觀看視訊，引出天津民間藝術——泥人張。
二、 基礎落實
1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當代優秀作家、畫家、文化活動家。他長於天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務高——全國政協常委，作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為儲存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的'《泥人張》也是其中的一種行動。
2.出示投影，檢查字詞。
1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五 泥人張）
2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的複述故事的情節。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五
四、人物形象分析
1. 結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確：技藝高超、有智慧、有個性，沉穩，幹練，鎮定自若，面對無端侮辱，他後發制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。
2. 通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。 明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。
3. 續寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人後的神態、語言或動作
五、 拓展延伸 交流：說一說，在你身邊的奇人? 例：
a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術學院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。
b.馬樂山：出生於廣東中山南區沙湧村。親手製作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。
六、 小結
板書設計 泥人張：技藝高超、有智慧、有個性， 沉穩，幹練，鎮定自若 海張五：愛擺臭架子，蠻橫無理， 故意挑釁，粗俗課後反思 成功之處在於：
1、課堂設計簡潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文， 但可以深入體會的詞句有很多，但基本做到在學生理解的基礎上，深入挖掘人物內涵，感悟作者的思想。
