《愛什麼顏色》優秀教案
教學要求:
指導學生體驗有感情朗讀的樂趣並背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象,理解體會詩歌的意境,並能仿寫一段。掌握本課生字,積累喜愛的詞語。
教學重點難點:
正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌,掌握生字是重點;仿寫一段是難點。
教學構想:
以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行,老師範讀激發學生興趣,學生反覆朗讀,在讀中識字,在讀中想象。另外,本單元的主題為“色彩”,開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置於黑板之上,如果有條件的話將教師內懸掛彩色氣球或綢緞,營造出彩色的課堂氛圍。
教學準備:
與詩歌匹配的音樂。發動學生蒐集各種顏色所代表意義的資料,思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學過程:
第1課時
一、匯入
1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍”於黑板左上角)知道老師為什麼要寫這幾個詞嗎?因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。(放音樂)
學生活動:聽,形成對課文的初步印象。
目的:以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發學生自讀的興趣,並首次開啟學生想象的大門。
2、怎麼樣?這首詩給你留下了哪些印象?
目的:引出課題
二、朗讀(正確流利)
1、學生活動:默讀,邊讀邊查字典解決生字。
2、學生活動:自願為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。(老師注意糾正生字的讀音)
目的:在讀中識字,在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。
三、出示第一小節
目的:重點指導第一小節的學習,為自學做準備
1、老師引讀:我愛~的顏色,因為~~,我~~,連我的~也是~的'。
學生活動:邊讀邊想象詩歌呈現的畫面
目的:通過引讀,揭示詩歌的框架,為仿寫做準備。
2、讀了這一小節你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉)
3、有感情朗讀這一小節(配樂)
四、自學第二三小節
學生活動:合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習,當然也可以用自己喜歡的方式學習。
學生活動:選取自己喜歡的小節有感情朗讀,並說說你為什麼這樣讀。
目的:這是自學的反饋,看學生是否理解了詩中包含的思想感情。
五、朗讀(有感情)
師生共同有感情地朗讀。
目的:再回到整體,品味全文。
六、仿寫
同學們,想不想知道老師喜歡什麼顏色?“我愛潔白的顏色,因為粉筆是白色的,教室的牆壁是白色的,我愛我的每一位學生,他們的校服上衣也是白色的。”
目的:老師做仿寫示範,引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。
同學們都喜歡什麼顏色?為什麼喜歡?
學生活動:展開討論(老師引導學生說出美好的、高雅的事物)
目的:充分想象,充分說,在充分說的基礎上再去寫。
那麼大家能不能結合剛才大家討論的,仿照課文也來寫一段小詩?
學生活動:獨立思考,起草。
學生活動:讀自己寫的詩,互相評判。(表揚好的創意)
七、結束語
同學們,讓我們把生活塗上碧綠的顏色,把我們的愛塗上火紅的顏色,把我們的理想塗上蔚藍的顏色,願每一位同學都有自己的理想,熱愛自己的生活。
作業設計:
有感情地朗讀這首詩。
發揮想象,為你課堂上完成的詩配一副畫,製作成精美的圖文作業(可列印)。
板書設計:
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍
愛什麼顏色
我愛……
因為……
我……
第2課時
一、有感情朗讀
學生活動:比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優則背,鼓勵有能力的學生當堂背誦。
二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語:碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪
學生活動:複習讀準字音——抄寫——任選一詞造句
老師巡視,表揚坐姿端正書寫正確的同學,將學生在抄寫中出現的錯字連詞板書,集體改錯,並讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。
目的:生字緊密結合詞語,不單獨認字,做到“字不離詞”。詞語會寫之後還要會用,造句練習為避免習作時用詞不當。
三、出示一段小短文:
太陽,你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍碧藍,就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的雲彩,粉刷得那麼潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的岩石。
學生活動:找出短文中描寫顏色的詞語,一起來讀一讀。
目的:積累描寫顏色的詞語,為語文天地的練習3做準備。
四、自主學習:(視時間靈活安排,不做全班性的任務佈置)
A自由進行課文背誦或字詞書寫練習
學生活動:針對剛才自己對課堂內容的掌握情況,查漏補缺,向老師提問,消滅對課文的疑問。(一對一進行)
B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。
學生活動:獨立默讀(查字典識字)。
目的:二者任選其一自由進行。培養學生學習的自主意識,將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學,特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。
作業設計:有感情地背誦全篇詩歌,從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。