5以內減法大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的5以內減法大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
5以內減法大班教案1
活動目標
1、能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。
2、發展表象思維。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點與難點
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環境創設
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和複習鞏固活動。
設計思路
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合併起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩餘部分，另一種是已知總數和剩餘的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最後才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然後通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程
操作體驗—>討論理解—>複習鞏固
1、操作。
（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾隻小兔？
（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子裡的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，並說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、複習。
幼兒用動物、水果等印章製作加減法的圖片卡，並解答同伴製作的卡片上的加減題。
活動反思
“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由於學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：
1、複習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎麼分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意後，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩隻手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，並指導學生認識加號。算式列出後，再請學生說說算式中每個數字代表什麼什麼意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎麼算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以後進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩隻手的小棒合併在一起就是3+2=5、這樣的遊戲進行幾次後，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對於第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嚐到發現數學的樂趣。同時教學後覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。
5以內減法大班教案2
活動目標：
學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。
觀察圖案的排列規律，依樣接著畫。
活動準備：
教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。
活動過程：
集體活動。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎麼看出來的？”（飛走了兩隻蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩隻蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”
用算式記錄，並表達圖意。
1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”
2、“誰來說說這道算式裡的每個數字和符號都表示圖上什麼意思。大家把算式讀兩遍。”
小組活動看三幅圖列減法算式。
教後感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，並且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。
5以內減法大班教案3
活動目標：
1、複習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動過程：
一、小老鼠買麵包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買麵包圈當點心，我們看看它買了幾個麵包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麵包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個麵包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個麵包圈。引導幼兒瞭解“一共”表示把兩次買的麵包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麵包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個麵包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個麵包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麵包圈後少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
活動反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
5以內減法大班教案4
活動設計背景
5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯絡，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。
活動目標
1、讓幼兒來理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
教學重點、難點
使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。
活動過程
1、談話匯入，引起孩子的興趣。
2、複習5的組成
3、出示直觀教具
4、引導幼兒口述5的加減法應用題
5、玩“誰最快”遊戲
6、書寫算式
7、教師進行小結
1、 聯絡學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
5以內減法大班教案5
活動目標
1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。
2. 讓幼兒掌握5的加減法。
3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。
4. 能積極思考，提高理解與運算能力。
5. 使幼兒體會到生活中處處有數學。
教學重點、難點
使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力.
活動過程
一、談話匯入，引起孩子的興趣。
二、複習5的組成
三、出示直觀教具
四、引導幼兒口述5的加減法應用題
五、玩“誰最快”遊戲
六、書寫算式
七、教師進行小結
教學反思
1、 聯絡學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
5以內減法大班教案6
設計意圖：
本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10 以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、PPT動畫、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
活動目標：
1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關係，體驗“走掉”“還剩”的含義。
2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3．體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1．PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡。
2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。
3．每人一份列式用的圖卡及筆。
活動過程：
一、做遊戲“碰球”，複習5的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的遊戲。
講解遊戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?
”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。
二、匯入課題，學習5的.減法。
1．出示PPT①
師：玩了“碰球”的遊戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！
（1）車站裡有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?
（2）教師(出示“―”):這個符號表示什麼?(引導幼兒發現“減號”的含義。)
（3）教師根據幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)
（4）教師：這個算式表示什麼?(可引導幼兒理解算式的含義。)
（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，並擺一擺算式。
2．出示PPT②：花圃裡有幾隻蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾隻蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還剩下幾隻蝴蝶?
3．出示PPT③：池塘裡有5條魚，遊走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。
4．出示PPT④：食品店裡有塊麵包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。
三、遊戲：送信（看式計算）
(1)出示遊戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論遊戲玩法規則。
(2)請幼兒以小組為單位分別開啟4個信箱，按遊戲規則檢查“信”都送對了嗎?
四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。
教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嚐了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的遊戲。現在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。
--幼兒操作，教師巡迴指導。
--教師：你是怎麼列式的?這個算式表示什麼?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)
五、聯絡生活中的運用
1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？
2．回家後用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？
5以內減法大班教案7
活動目標
1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，並學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。
2．培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。
活動準備
1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。
2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。
3．每人一份寫有減法算式題塗色用的動物圖及蠟筆若干。
活動過程
1．看圖找算式題配對並講述算式題所表達的意思
(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。
1)讀一讀找到的卡片上的算式題。
2)講講算式題所表達的圖片的意思。
小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料裡去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人裡去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示並算出結果。
3)想一想，在我們周圍關於吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。
(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?
小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以後看圖片要更仔細，儘量把能和它做朋友的算式題全部找出來。
2．玩送信的遊戲
(1)出示遊戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論遊戲玩法規則。
(2)請幼兒以小組為單位分別開啟4個信箱，按遊戲規則檢查“信”都送對了嗎?
3．算算塗塗
出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數塗色。答數是1的塗自己喜歡的顏色，答數不是1的不能塗色。
步驟三：自由編題。
教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋樑作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。
