《地震來了怎麼辦》大班社會教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《地震來了怎麼辦》大班社會教案，希望對大家有所幫助。

　動因與背景：

這些年全球地震頻發，我國四川省汶川和青海省玉樹分別發生了大地震，引起了人們的高度關注。小朋友們也通過各種渠道接收了很多關於地震的資訊，但同時我們也發現孩子們獲取的關於地震的資訊具有零散性和片段性。我們充分意識幼兒園課程中需要納入關於地震的教學活動，因此，我們以汶川和玉樹地震為背景，創編了大班社會活動《地震》，旨在通過活動引導幼兒提煉、加工接收到的地震資訊，幫助他們正確認識地震和地震的危害，初步學習地震發生時在不同場所逃生的方法，激發幼兒關愛地震災區人民的情感。

活動目標：

1、認識地震及地震的危害，瞭解地震時在四個不同場所（學校、商店、戶外、家庭）中的逃生方法。

2、感受地震災難的傷痛，激發幼兒關愛災區人民的情感。

　活動準備：

1、幼兒瞭解汶川大地震的一些資訊，收集地震中逃生方法的資料。

2、地震發生時的視訊資料、地震破壞性情景照片、本園師幼愛心捐款活動的影像資料。

3、幼兒座位成馬蹄形，每位幼兒椅子後有一個資料袋；電腦、電視機、音響、錄音機。

　活動流程：

1、直接匯入話題，回憶汶川、玉樹地震。

（1）、導語：小朋友，你們還記得這兩年我國發生的兩次大地震嗎？2008年，汶川發生強烈的地震，今年，玉樹又發生了大地震，引起了世界的關注，也引起了我們的關注。地球媽媽生病了，在汶川、玉樹兩次大地震中，很多很多的人永遠的離開了這個世界，很多很多的人失去了爸爸、媽媽、孩子、兄弟姐妹，很多很多的人失去了自己的家，失去了學校……這個近年來規模最大、災害最嚴重的地震給中國的汶川畫上了濃濃的黑色。

提示：教師的語言應該比較緩慢且帶有傷感，引導幼兒回憶汶川、玉樹地震的已有資訊，引發幼兒的情感共鳴。

　2、感受地震現場，瞭解地震發生時的特點。

（1）、提問：人們怎樣才能在最快的時間內知道發生了地震，地震發生時到底是什麼樣的情況呢？

（2）、引導幼兒仔細觀看地震發生時的視訊資料。

（3）、看視訊後提問：在地震現場你看到了什麼？聽見了什麼？心裡感覺怎麼樣？

圍繞視訊資料討論後，引導幼兒形成“地震發生時，山崩地裂、天昏地暗，大地、房屋和物品都會劇烈地搖晃，如果地震強烈，東西就會在搖晃中倒塌、陷落” 的認識。

　3、通過照片解讀，瞭解地震造成的破壞。

（1）、提問：在短短的時間內，這場大地震帶來了多大的破壞呢？

（2）、 邊播放地震後不同場景的破壞性照片，邊組織幼兒討論。

根據幼兒的討論情況，教師出示相應的照片，和幼兒一起通過照片的解讀去了解地震造成的.各種破壞。

通過觀看、討論照片內容，知道地震造成“建築物倒塌，交通、通訊癱瘓，水、電不通，很多的人被壓在廢墟中，也有很多的人失去生命”等破壞。

　4、通過資料討論，學習地震中逃生的方法。

（1）、根據幼兒收集的地震中逃生資料的種類，將幼兒分成學校、商場、戶外、家庭四組。

（2）、請幼兒交流地震中如何逃生的資料，根據幼兒的回答，教師引導幼兒深入討論，並分析、提煉，幫助孩子們得出比較科學的地震中的逃生方法。

（3）、一分鐘逃生模擬：根據上課教室所在的具體樓層，請幼兒運用討論到的地震逃生方法模擬逃生。

提示：

①、一分鐘逃生模擬時，根據幼兒上課教室所在的樓層進行模擬逃生。如果是一樓可以組織幼兒迅速撤離現場去空曠的地方，如果在二、三樓，幼兒可以抱頭、彎曲身體躲在桌子下。

②、除模擬在學校的逃生方法以外，也可以有針對性地選擇在其它場所的逃生動作進行模擬。

5、愛心延伸，懂得用實際行動去幫助災區的人們。

（1）、觀看錄影，回憶本園師幼為災區人民捐款的愛心行動。

（2）、引導幼兒討論：人們除了捐款以外，還可以採取哪些方式去幫助災區人民。

幫助幼兒瞭解捐款、送衣服、送食物、送祝福、獻血、爭當志願者、接受災區的學生來學習、接受災區的重症病人來治病等方式都是幫助災區人民的好方法。

提示：觀看錄影時，可以選取恰當的背景音樂，如《愛的奉獻》，充分烘托大家和災區人民心手相連，共度難關的大愛氛圍，進一步激發孩子們的情感體驗。

成效與反思：

本活動環節設定流暢而有邏輯性。有效的課堂教學一定能環環相扣的。環環相扣的教學設計體現為教學中學習邏輯的層層遞進。教學由這樣幾個環節組成：直接匯入話題，回憶汶川、玉樹地震——感受地震現場，瞭解地震發生時的特點——通過照片解讀，瞭解地震造成的.破壞——過程資料討論，學習地震中逃生的方法——愛心延伸，懂得用實際行動去幫助災區的人們。這些環節在難度上不斷提高，在思維上逐步推進，使整個教學活動由淺入深，有序地開展，保證了活動的流暢。

除此之外，活動精心設計環節，力爭給孩子營造一個“真實的環境”，但是在活動過程中孩子的情感渲染還沒有完全到位，建議教師可以以“情感”為第二主線，以“情”動“情”。

對話與解讀：

活動利用汶川、玉樹地震這兩個國內的災難事件，圍繞地震時的特點、地震產生的破壞、地震時的逃生方法、用實際行動關愛災區人民四個方面通過資料的分析、師幼和幼幼的討論、情境模擬、情感渲染等手段使孩子們融入到活動情境和地震事件中，充分調動已有資訊、積極展開討論和實踐，形成比較科學、完整的相關知識。同時，貫穿活動始終的憂傷、焦急、關愛的情感線使每一位孩子感同身受，經受了一次比較深刻的感受災難傷痛、關愛災區人民的情感的經歷。

活動充分激發了幼兒對地震及災區人民的關注，因此，教師應抓住時機，進一步引導幼兒收集人們關心災區人民的感人故事，將活動對幼兒的社會性教育意義放大、延伸。