《計算》教案

作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《計算》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《計算》教案1

背景：

在前三次的非式活動中，發現第一次非式活動時，幼兒只是對新材料感興趣，許多幼兒觀察能力不強，拿到模式沒有仔細的觀察，而是急於排。在第二次的非式活動中，通過老師在活動前向幼兒提出要求讓幼兒仔細看一看火車上的動物寶寶是怎麼排隊的，然後請幼兒一邊看，一邊說，一邊排，這樣在第二次非式活動中，引起了幼兒觀察模式的興趣，並嘗試著按模式排ABAB、 AABB。在第三次非式活動中，我在材料上作了一些調整，增加了AABB，ABC模式，讓幼兒嘗試。在前三次非式活動的基礎上，這是一次排序的正式活動，由於在非式活動中積累一些經驗，引發幼兒仔細觀察大膽表述排序的方法的慾望，並從中比較AABB、ABAB 排序模式的不同。

目標：

1、在非式活動積累經驗的基礎上，能根據模式排序，並能根據大小、顏色、名稱表述排序的方法。

2、通過活動初步發展幼兒的觀察能力。

準備：卡車若干、蘋果、生梨等水果若干、各種蔬菜、食品等、貨架若干。

過程：

（一）創設情景

1 、小兔開了一家超市，貨架上擺滿了各種物品，可是超市裡沒有水果怎麼辦呢？（幼兒議論）請小朋友幫忙去運水果。

2、運水果時要仔細的看一看卡車上的水果寶寶是怎麼排隊的？

（二）嘗試操作

每位幼兒自選一輛汽車裝運水果。

老師進行個別指導。

（三）歸納小結

1、請幼兒把汽車開到停車場。

2、幼兒和老師一起驗證

（1）看一看紅汽車上的水果是怎麼排隊的？

小結：一個蘋果一個生梨……是一個隔一個排的。

（2）看一看綠汽車上的水果是怎麼排隊的？

小結：二個蘋果二個生梨……是二個隔二個排的。

（3）比較

紅汽車上的水果排隊與綠汽車上的水果排隊有什麼不一樣？

（四）遊戲（找錯）

小兔給物品排隊，一不小心，有的地方忘了、漏了，請小朋友把漏的地方找出來、說一說，然後補上去。

1、幼兒在貨架上找錯，找到了說一說，再補上去。

2、請幼兒找個朋友講一講這些物品是怎麼排隊的？

3、請個別幼兒說說找到哪裡錯了？這些物品是怎麼排隊的？

（五）遷移

出示ABC模式，讓幼兒看看，這些水果是怎麼排隊的？請幼兒下次在角落活動時再去試一試。

《計算》教案2

一、教學目標：

1、認識8個生字。

2、學習帶著問題默讀課文。

3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤於動腦、勇於實踐是分不開。

二、教學重點、難點：

1、學習帶著問題默讀課文，培養自學能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關係。

三、教學準備：課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

（一）談話匯入，揭示課題。

師：同學們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機課，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。

（二）自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。

2．檢查讀書，全班質疑。（他的童年和一般人的童年有什麼不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機之父”有關係嗎？）

3．默讀課文，自己解疑。

（三）小組交流，檢查自學。

1．輪流讀文，讀準字音。

2．提出疑問，討論解決。

（四）全班討論，檢查自學。

1．輪流讀書，瞭解全文。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰願意代表小組發言，幫同學解決難題？

（1）表現阿蘭“怪”的語句。

（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）

問：小阿蘭這麼怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鑽研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關係嗎？

（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇於實踐的態度，使他長大能敢於提出別人沒有提過的設想，並加以實踐。）

問：阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？

（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）

（五）總結昇華，知識拓展。

1．生談收穫體會。

2．交流課外資料。

（六）作業。

摘錄自己認為好的詞、句。

《計算》教案3

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

三、教學準備

課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創設情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你瞭解了哪些資訊？

學生彙報交流。

教師：根據資訊你能提出數學問題嗎？

預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎麼解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。

（板書：計算簡單的經過時間）

【設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，並對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。

教師：解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？

2、小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什麼辦法解決問題的。

3、全班彙報。

請各小組派代表向全班彙報。

預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）

（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

《計算》教案4

教學目標：

1．掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便演算法，並能正確合理地進行計算。

2．培養學生靈活解題的能力。

教學重點：

掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便演算法。

教學過程：

一、提出問題，揭示課題。

1．口算。

35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

（1） 學生口算。

（2） 觀察計算過程，說說哪幾個算式的結果是整十、整百、整千的，並分析兩因數數字的特點。

2．在（ ）裡填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……

25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）

35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）

（1） 學生自由說。

（2） 討論哪種填法算起來最簡便，最合理？

3．看橫式，直接說出得數。

35×2×7 25×4×7 125×8×3

從中你發現了什麼？引入新課。

二、教學新知。

1．出示例9 求125與56相乘的積。

2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？

3．反饋。

4．試一試。

25×24 45×18

（1） 學生獨立完成，指名把不同方法板演出來。

（2） 引導學生討論。

（3） 方法。

一想，二分，三算。

三、鞏固練習。

1．把乘兩位數改成連續乘兩個一位數。

15×12 25×32 125×48

15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）

引導學生說說每組的兩題之間有什麼關係？

2．用簡便方法計算。

45×16 25×16 125×16 35×12

25×28 25×18 125×48 125×72

3．課本中練習。

四、課堂。

這節課我們學習了什麼？

五、作業

作業本p15

《計算》教案5

活動目標：

1． 觀察發現花的不同特徵，嘗試按照花朵的明顯特徵來分類。

2． 關注不同的花，喜歡它們。

活動準備：

教具：花園背景圖，各種顏色和大小的鬱金香、百合、風信子，每人兩個或者三個小花盆，三個展示臺。

活動過程：

一．觀察花朵（意圖：觀察發現花的不同特徵）

根據孩子說到的花連結相應的圖片，教師追問：這麼多的？？花，有什麼不一樣？） 小結：（PPT2）花園裡開滿了各種美麗的花，有品種不一樣的花，有百合花、有鬱金香、有風信子；有大小不一樣的花，有的大、有的小；有顏色不一樣的花，有紅、有黃、有紫……花園裡的花真漂亮。（小結的時候用大圓圈暗示分類標準。）

二．嘗試種花（意圖：嘗試按照花朵的明顯特徵進行分類）

1．交流討論

關鍵提問：

t：這麼多的花，可以把怎麼樣的花種在一個花盆裡呢？

追問：剛才我們看到的花有些什麼不一樣？

t：對呀，花壇裡的花有品種、大小、顏色不一樣的，我們在種的時候一定要看清楚，把相同的花種在一個花盆裡。

2．幼兒操作

t：你是怎麼種花的？你把什麼樣的花種在一個花盆？t：（糾錯）為什麼要把這朵花種在這個花盆裡？

小結：我們有的孩子按照品種來種，把百合花種在一起，鬱金香種一起，風信子種在一起；有的按照顏色來種，把紅色的花種在一起，黃色的種在一起；有的按照大小來種，把大花種在一起，小花種在一起。看，把相同的花種在一起，讓花盆裡的花越來越美了。

三．佈置展區（意圖：根據花的品種進行分類、造型）t：什麼樣的花布置在同一個展區呢？（孩子自由回答）t：有的孩子說可以按大小來佈置，有的說按顏色來佈置，有的說按花的品種來佈置，我們來聽聽花展設計師是怎麼說的。

結束語：看看我們自己佈置的花展，真美呀，我們一起去邀請好朋友來參觀吧。

《計算》教案6

一、組織教學

清點人數，安定課堂秩序 二、複習舊課

1、計算機的五大部件 2、計算機系統 三、講授新課

（一）進位計數制的基本概念

1．進位計數制（計數制）

將數字符號按序排列成數位，並遵照某種低位到高位的進位方式計數來表示數值的方法。 2．十進位制

十進位制是最常使用的一種計數制，規則是“逢十進一”

基數：每個數位所能使用的符號個數，稱為基數。基數為10的計數制稱為進進位制。 位權：每個數位上1代表的確定數值稱為位權。十進位制中數字1在個位上表示1（100），在十位上表示10（101），在百位上則表示100（102） 一個十進位制數表示：

如：1234可展開為：1*103+2*102+3*101+4*100

254.87可展開為：2*102+5*101+4*100+8*10-1+7*10-2 3．二進位制

基數為2的計數制就稱為二進位制 基數：2 位權：2n

（二）數制間的轉換 1．二進位制的優點 技術實現簡單 簡化運算規則 適合邏輯運算 易於進行轉換 2．各種進位制的字尾

B：二進位制 D：十進位制 H：十六進位制 O：八進位制 3．將二進位制數轉換成對應的十進位制數

1101B=1*23+1*22+0*21+1*20=8+4+1=13D1011.01B=1*23+1*21+1*20+1*2-2=8+2+1+0.25=11.25D ４．將十進位制轉換成對應的二進位制 例：將11D轉換為二進位制

11/2=5餘１最低位 5/2=2 餘1 2/2=1 餘0

1/2=0 餘１最高位 11D=1011B

對整數部分用“除２取餘”法，即將整數部分反覆用２除，直到商為０，再將餘數依次排列，先得出的在低位，後得出的在高位。

例：求0.625的二進位制數

0.625*2=1.25 取整１ 最高位 0.25*2=0.5取整０

0.5*2=1.0 取整１ 最低位 小數為０，轉換結束

先取整數在高位排列，則0.625D=0.101B例：將58.5D轉換為二進位制數①先求整數部分：“除２取餘” 58/2=29 餘0 最低位 29/2=14 餘１ 14/2=7 餘０ 7/2=3餘１ 3/2=1餘１

《計算》教案7

　一，教學目標

1.會用計算器求數的`立方根.

2.通過用計算器求立方根,培養學生的類比思想，提高運算能力；

3.利用計算器求立方根，使學生進一步領會數學的轉化思想；

4.通過利用計算器求值體驗現代科技產品迅速、精確的功能，激發學習、探索知識的興趣。

　二．教學重點與難點

教學重點：用計算器求一個數的立方根的程式

教學難點：準確的用計算器求一個數的立方根

　三．教學方法

啟發式

四．教學手段

計算器，實物投影儀

　五．教學過程

前面我們學習了用計算器求一個數的平方根，現在我們回憶一下計算器的使用方法.如何利用計算器求一個數的平方根?操作步驟?

練習：求下列各數的平方根：

（1）13； （2）23.45

在七年級學習了用計算器求一個數的平方或立方的方法？（由學生回答操作過程，並對比兩者的差別與聯絡）

對於用計算器求一個數的平方根的方法我們已經熟悉了，那麼如何用計算器器其一個數的立方根？與求平方根有何區別和練習？

對於求立方根和平方根的操作過程基本相同，主要差別是在開方的次數上，因此要注意其立方根時開方數是3。

例1.用計算器求

分析：求解時要用到 上方的鍵 ，因此要用到“2F”功能鍵轉換。

解：用計算器求 的步驟如下：

=5

小結：從這道題刻一個觀察出用計算器求立方根和平方根十分類似，區別是在倒數第二步的按鍵將 改為改為 ，只是次數不同。

例2．用計算器求

解：用計算器求 的步驟如下：

≈12.26

小結：由於計算器的結果較精確小數的位數較多，在遇到開方開不盡的情況下，如無特殊說明，計算結果一律保留四個有效數字。

練習：求下列各式的值

（1） ; (2) ; (3) ; (4)

(5) (6) (7)

(8) （9） （10）

例3．求下列各式中x的值（精確到0.01）

（1）

解：

用計算器求 的值：

（2）

解：

用計算器求 的值：

六．總結

今天學習了用計算器求一個數的立方根，求立方根的方法與平方根的方法類似，但要注意開方次數。做題要細心仔細，嚴格按照步驟操作。

七．作業

A組1、2、3

八．板書

《計算》教案8

活動目標 ：

1、複習5以內加減法，能按物體的某一特徵列式計算。

2、發展幼兒初步的觀察力、分類能力。

重點：掌握5以內的加減法。

難點：能根據物體的某一特徵進行列式計算。

環境創設：

1、 物質：皮球5只，泡沫球5只，式題卡片，幼兒每人貼一隻

小球（一面數字，反面式題）。

2、心理：在遊戲中培養幼兒對計算活動的興趣。

流程圖：

玩球—看球編題——觀察編題——找好朋友

活動過程：

一、玩球：

我們和球做遊戲好嗎？泡沫球滾到誰，誰就要：

1根據自己身上的小球數字說一種5以內的分合方法；

2根據自己身上的小球數字編一道加法或減法題；

3編一道答數是自己身上小球數的加法或減法題。

二、看球編題：

1（出示5只皮球）一下子出現這麼多球，你們看看這些球有什麼不同？你們能根據球的不同特徵編題嗎？

2、請個別幼兒說說根據球的什麼特徵排的，同時分類操作排出式題。

三、觀察編題：

1、 皮球娃娃還帶來了許多玩具圖片，請小朋友找找它們的不同之處自己來編題好嗎？（每組來選一張）

2、 請個別幼兒講講“排的是什麼式題”？（加法題）“ 按

照玩具的什麼特徵排的？”

3、 引導幼兒根據玩具特徵排減法題，並講出這樣排的根據。

4、 交換玩具圖片，按照圖片旁的數字，根據玩具的不同特徵，排一道答數是這個數字的加法題或減法題。

5、 講講看到是數字幾？排的題目是什麼？根據什麼特徵來排。

四、找好朋友：

1如果小朋友身上的小球數字是一個大皮球上題目的答數，就馬上找這個大皮球做朋友。

2小球找大球：拿下小球看反面的題目，如果答數和大皮球上的答數一樣，就馬上把小球貼在這個大皮球的旁邊，看誰送的又快又對。

3幼兒送小球，教師巡迴驗證，啟發幼兒將送錯的改過來。

《計算》教案9

教學目標：

使學生理解一個數除以分數的算理，掌握一個數除以分數的計演算法則，能夠正確地進行計算。

教學重點：

掌握分數除法的計演算法則。

教學過程：

一、複習

說出下列分數的倒數。

二、新課

1、教學例3

提問：按照題意應該怎樣列式？（生說師板書）

想一想：分數除以分數應該怎樣計算？（學生回答計算步驟，教師板書）÷=×==3

教師：分數除以分數的計算方法跟整數除以分數有什麼聯絡？

讓學生總結：（整數除以分數，被除數不變，把除法轉化成乘法，也就是轉化成乘原分數的倒數。分數除以分數，也是被除數不變，把除以分數轉化成乘除數的倒數。）也就是：（教師板書）一個數除以分數，等於這個數乘以除數的倒數。

學生看書P29讀法則。

教學分數除法的統一法則。

做完後讓學生進行對比，三道題的計算過程有什麼相同點？（第一題是乘整數的倒數，第2、3題是乘分數的倒數。）

教師提問：整數能否看成分數？（可以看成分母是1的分數）

教師：前面學過的分數除以整數和一個數除以分數的計演算法則，能否統一成一個法則呢？（可以，這就是：甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。教師板書）

學生看書P30並讀統一的法則。

三、鞏固練習

1、做P30例4前面的做一做題目。學生獨立完成，然後集體訂正，訂正時讓學生說一說法則。

2、做練習八第5題第1行的小題。第6題的前兩欄的題目。

3、做第7題。注意引導學生列式，（這是求一個數是另一個數的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計算。）

4、做練習八的第8題。

學生做後教師讓學生說一說想法。

5、做練習八第9題。

做題前提問：1米等於多少釐米？1千米等於多少米？1 噸等於多少千克？1小時等於多少分？然後讓學生獨立做題，做完後集體訂正。做練習八第10題。教師讓學生獨立審題，然後提問：這題求什麼？分析以後，讓學生獨立完成，集體訂正。

四、小結

教師先問學生今天學習了什麼？然後指出：分數除法法則是除法普遍適用的法則。

五、作業

練習八第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題。

《計算》教案10

教學內容：練習二十一第9-12題。

教學目標：認識和解答先求兩個數的總數（或幾個相同加數的和），再求它與另一部分的相差數（或和，倍數）的兩步計算應用題。

教學重、難點：會用分析法思路分析這類應用題，提高分析推理和舉一反三的能力。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、基本練習：

1、出示：

（1）學校賣了15個足球，還買了4盒皮球，每盒6個，足球和皮球一共買了多少個？

（2）學校買了15個足球，還買了4盒皮球，每盒6個，足球比皮球少買了多少個？

（1）學生讀題

（2）思考：這兩題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

（3）學生板演，其餘學生做在自備本上。

集體訂正時，學生說說先算什麼？再算什麼？

2、：解答兩步應用題，可以看問題，想需要的條件，確定先要求的中間問題，求出中間問題後，再根據求題裡問題的數量關係，求出題目的結果。

3、出示

（1）紅花比黃花多多少朵？

（2）花和黃花一共多少朵？

（3）紅花朵數是黃花的多少倍？

讓學生說出問題的數量關係式。

4、揭示課題：

我們根據看問題想條件的方法，可以找到所求問題的數量關係，確定要先求什麼，再求什麼，要怎樣算。這節課，就用這樣的方法，繼續練習兩步計算應用題。

二、發展題練習

（一）1、出示：

少先隊員種了24棵蓖麻，還種了2行向日葵，每行4棵。

1、學生讀題，思考：這題有幾個條件？

2、缺少一個什麼？（問題）

3、討論：可以提出哪些問題？

4、學生列式解答，並說說先算什麼？再算什麼？

（二）第98頁第10題

1、學生讀題

2、思考：要求“樓上的座位比樓下少多少個？”必須知道哪兩個條件？

3、學生列式解答。

（三）書第98頁第12題

1、學生說圖意

2、圖中告訴我們哪些條件？

3、思考討論：

（1）戴眼鏡男孩和扎辮子女孩各用了多少錢？必須要知道哪些條件？

（2）要求戴帽子男孩付了50元，應找回多少元，必須先算什麼？

三、作業：第98頁第11題。

《計算》教案11

教學目標：

1. 知識目標： 複習用一位數乘和除，兩步計算式題。

2. 能力目標： 能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。

3. 情感目標： 培養學生認真計算，及時檢查的學習習慣。培養學生語言表達能力。

教學重點：

用一位數乘和除，掌握混合運算順序。

教學難點：

計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。

教學準備：

課件與禮物（書籤若干）。

教學過程：

一、匯入

師：寒假已經結束，第一天開學，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什麼圖案？ 生：一隻雞。 生：可能是一朵花。 生：猜不出，因為還不知道答案。 師：請大家動筆算一算，塗一塗，看誰先得出結論，先得出結論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。

二、計算

1. 學生獨立完成P2練習，教師巡視後集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。

（分層練習：1.用一位數乘和除；2.混合運算）

76×8=60898÷7=1426×4=10432×3=96420÷6=7083×3=249936÷3=31243×8×3=1032809÷4=202……113066÷7÷6=733288÷6×7=336563÷8=70……34×327=1308444÷5=88……4 5527×4－1888=220357×3=1071132×2＋431=695858÷6＋158=301938÷7－45=894764－83×6=266647＋231×3=6862227×7÷6=259788÷4－89=1081214÷6=202……2

生討論

⑴答案（按一步計算的先校對，再校對混合運算）

⑵打五角星的說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）

⑶圖案：一棵樹。

2. 師：給前5位學生髮禮物和討論完整的學生髮禮物。

三、練習

看誰速度最快，正確率最高

4207÷7×3846－117×4984÷3＋195315＋185÷5724－324×23815÷7

四、小結

師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什麼？

《計算》教案12

第二課時

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機於1946年誕生於美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查詢的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明於二戰之中。因為它是為美國海軍繪製彈道圖用的。它有半個足球場那麼大，裡面含有500英里的電線，是用電磁訊號移動機械部件。它的執行速度很慢，3——5秒執行一次，適應性也很差，只適用於專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短几十年裡，計算機已經奇蹟般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管執行的計算機。十一年以後，就出現了第二代電晶體計算器。七年後，又更新產生了第三代積體電路計算機。十年後，又發明了現在較大規模積體電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至於成為現代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較複雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的資訊做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的瞭解，你能說說電子計算機可以做那些資訊處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種資料的儲存，可以進行文書處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞資訊的物體。過去，媒體傳遞資訊的功能比較單一。例如電話只能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字資訊。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的裝置，能夠傳遞多種資訊。這樣的裝置被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什麼叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

《計算》教案13

教學內容：第83、84頁練習十八第5-10題。

教學目標：使學生進一步認識兩步計算應用題的結構，初步學會解答兩步計算應用題，理解兩步應用題的解題思路，初步掌握兩步計算應用題從條件想起的分析方法，初步培養學生比較、分析、綜合、判斷、推理的能力。

教學重、難點：培養學生分析應用題的能力。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、訓練分析方法

1、出示：

⑴學校飼養了40只兔子，賣出18只，還剩多少隻？

⑵學校飼養了25只白兔，15只黑兔，賣出18只，還剩多少隻？

⑶學校飼養了8只兔子，每籠有5只，賣出18只，還剩多少隻？

①學生口頭列式

②比較：

⑴第一題為什麼用一步計算？第二、三兩題為什麼都用兩步計算？

一題與第二、三題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

二、對比練習：

1、第83頁第5題

①學生讀題，學生列式解答，

②並說說各是怎麼想的？先算什麼？再算什麼？

③比較：兩題在計算時有什麼相同的地方和不同的地方？

2、第84頁第6題

①學生默讀

②思考：這兩題有什麼相同的地方和不同的地方？

③學生獨立解答

④同桌互相交流，各是先算什麼的？再算什麼的？

3、第84頁第7題

①學生讀題，列式解答

②討論：這兩題有什麼相同的地方和不同的地方？

③有沒有不同的解答方法？

三、發散訓練

1、出示第84頁第9題：茶杯每隻4元，茶壺每個37元，買15只茶杯和1個茶壺要用多少元。

2、告訴我們哪些條件？同桌互相交流。

3、學生解答。

4、討論：還可提哪些不同的問題？

學生提問題並口頭列式解答

四、課堂小結

今天練習的是什麼內容？剛才練習的兩步計算應用題都要怎樣想？在做每一步時要注意什麼？

五、作業

練習十八第8-10題。

《計算》教案14

活動目標：

1、幼兒通過操作活動，複習鞏固大小、長短、前後、上下的概念。

2、培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。

活動準備：大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，後放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子）大圓點、小圓點的貼上各為幼兒人數的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

四、活動過程：

(一)開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》匯入。簡單說明戶外活動要求。

(二)基本部分：

1、複習鞏固區別大小。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什麼不同？

幼：有的球大有的球小。

師：請大花把大球拿起來，放到大盆裡，請小花把小球拿起來放到小盆裡。

幼兒邊操作，教師邊指導。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動一次。

幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

2、複習鞏固區別長短。

出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。

師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什麼不同？

幼：一根繩子長，一根繩子短。

師：請大花走長繩小花走短繩。

幼兒邊活動，教師邊指導。如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動一次。

幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。

3、複習鞏固區別前後。

出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是後面。

師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃後面玩。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裡玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的後面玩。再交換活動一次。

遊戲：看誰反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師後面。再交換活動一次。

4、複習鞏固區別上下。

出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什麼？樹下有什麼？

幼：樹上有果子，樹下有筐子。

師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子裡。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裡摘的果子？要把果子放到哪裡？再交換活動一次。

教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

（三）結束部分：

遊戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與後邊。

教師講評，表揚活動認真的幼兒。

《計算》教案15

2、兩三步計算的應用題

一、教學目標

使學生進一步掌握和學習用線段圖表示應用題的已知條件和所求問題，培養學生認真審題的良好習慣。

使學生理解和掌握連乘應用題的結構特徵，學會從不同的角度分析數量關係，探求不同解法的思考方法，培養學生思維的靈活性和發散性。

二、教學重點

利用線段圖分析數量關係，並用兩種方法解答。

三、教學難點

用線段圖表示已知條件和問題。

四、教學過程（）

1、複習檢測，鋪路搭橋

（1）編筐小組每人每天編16個筐。照這樣計算每個人4天可以編多少個筐？

（2）編筐小組每人每天編16個筐。照這樣計算，5個人每天可以編多少個筐？

2、合作探究，學習新知

出示例1：編筐小組每人每天編16個筐。照這樣計算，5個人4天一共編多少個筐？

認真審題找出題中的已知條件和所求問題。

怎樣用線段圖表示圖中的已知條件和問題呢？

展開討論，嘗試畫線段圖來分析解答。

師生反饋：重點提示兩種解法的共同點和不同點。

共同點：列式時都要用16做被乘數，都是用乘法來乘。

不同點：一種解法是先求5個人1天編多少個。另一種解法是先求1個人4天編多少個。

3、鞏固練習，發展提高

用兩種方法列綜合算式解答。

（1）四年級一班有48個同學。老師每天為每個同學批改12道數學題，一週上5天課，老師要為全班同學一共批改多少道數學題？

（2）一臺壓路機每小時壓路20xx平方米。照這樣計算，3臺壓路機8小時壓路多少平方米？

根據題目寫出算式所表答的意義。

6臺裝訂機3小時能裝訂課本9000冊。

9000÷6——— 9000÷3————

9000÷6÷3—— 9000÷3÷6——

4、作業檢測：練習二第一、第二、第三題。