比較高矮教案

作為一名老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的比較高矮教案，歡迎閱讀與收藏。

比較高矮教案1

教學目的：

1.教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關係。

2.教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

難點：理解高矮的相對關係。

準備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

過程：

一.教幼兒區別高矮和一樣高

1.出示課件一，圖為由於生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

2.逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3.兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4.幼兒說說自己熟悉的東西中什麼是可以比較高矮的。

二.教幼兒一些比較高矮的方法

1.請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，並告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2.出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然後告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。

3.出示課件三，一隻長頸鹿在地上，一隻猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧!我長得比你高。提問：猴子的話對嗎?為什麼?

三.告訴幼兒簡單的高矮的相對關係

1.請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什麼比較。

2.請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，並說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

比較高矮教案2

設計意圖：

認識常見量是幼兒數學教育的內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。依據素質教育及新綱要的要求，通過創設相應環境，提供材料，讓幼兒自己找朋友比高矮，引導幼兒自己去體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。

教學目標：

1、引導幼兒認識高矮、學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，並能按高矮給物體排序。

2、有初步的觀察、比較能力。

3、培養幼兒用漢語正確表達對比的結果。

教學準備：

1、氣球4個

2、教師自制長頸鹿、小猴子圖片、籮筐2個、樹葉、蘋果數個。

3、小動物卡片。

4、視訊片段

活動過程：

1、出示懸掛著的氣球。

請兩位幼兒來拿氣球，引導其他幼兒觀察：一人拿到，一人拿不到，引導講述：為什麼××拿到了氣球，××拿不到呢?——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。

2、看視訊片段，幼兒跟著說。

3、教師把自制的長頸鹿、小猴子的圖片和教師自制籮筐貼在黑板上，準備兩個小盤子分別放上蘋果、樹葉擺在桌子上，讓幼兒隨著輕鬆的音樂找朋友，找到朋友後二二比高矮，高的幼兒把樹葉放到長頸鹿的籮筐裡，矮的幼兒把蘋果放到小猴子的籮筐裡，在比的過程中自己練習說誰比誰高？誰比誰矮？之後教師請幾名幼兒上前來說說自己比較的結果。

4、再觀看視訊，並根據視屏內容給小動物排順序。

活動延伸：

教師交待幼兒回家和自己的爸爸媽媽或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比誰高誰矮，之後帶領幼兒到戶外尋找物體比較高矮，觀察學校的房屋、樹木、並比較它們的高矮。

比較高矮教案3

中班數學活動：

比較高矮

活動目標：

1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，並能按高矮給物體排序。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設定好表演情境。

活動過程：

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設定表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什麼？鼓勵幼兒充分討論。

教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示範正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎麼一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾隻瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎麼排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以後要說說你們是怎麼給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩遊戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，並鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

活動延伸：

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，並比較它們的高矮。

教學反思：

本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，並理解物體高或矮的相對關係；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最後進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

比較高矮教案4

設計意圖

小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來表述事物，但往往會把大小高矮看成是物體絕對的特徵。引導幼兒對物體進行觀察，學習比較物體的高矮，有利於發展小班幼兒的感知覺，逐步形成對物體之間有關大小高矮的差異性的認識，促進幼兒思維的發展。所以我設計了比高低這節數學活動，通過組織幼兒觀察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對性。

活動目標

學習用目測比較的方法區分兩個物體的高矮。

活動重點

能正確區分高矮。

活動難點

掌握比較高矮的方法

活動準備

圖片、操作卡、油畫棒等。

活動過程

一、故事匯入，初步瞭解比較高矮的方法

小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。

二、操作卡片，進一步學習比較高矮

請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體塗上喜歡的顏色。

三、親自體驗，學會比較高矮

幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。

四、小結

今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較物件的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的事物，你就會發現許多有趣的現象。

實踐成果：這節活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完後覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的學習效果。

比較高矮教案5

設計意圖：

幼兒在生活中對物體的'高矮已有了初步的認識，但對於比較的方法卻不甚瞭解，常常憑直觀的感覺。本活動設計從故事匯入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進一步理解了高矮的實際意義，並學會比較高矮的正確方法。

活動名稱：數學

活動內容：比高矮

活動目標：

1.學習比較物體高矮的正確方法（在同一個起點上）。

2.能夠按照高矮特徵給三個物體進行正反排序。

3.樂於參加數學活動，感受數學的趣味性。

活動重點：

學習比較物體高矮的正確方法（在同一個起點上）。

活動難點：

能夠按照高矮特徵給三個物體進行正反排序。

活動準備：

1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。

2.高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3.教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。

活動過程：

1.講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

（1）出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請來了兩位動物朋友，我們和它們打個招呼吧！"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎麼都不說話呢？它們兩個怎麼了？鬧矛盾了？為什麼呢？"

（2）講述《長頸鹿和山羊》的故事。

提問："說一說山羊和長頸鹿為什麼不開心呢？他們兩個這樣做對嗎？他們應該怎麼做?"

（3）教師小結：原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

2.學習三個物體比較高矮的方法，並按照一定的順序排列。

（1）教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也願意和它交朋友。（出示另外兩張長頸鹿的圖片）他們三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧！

（2）個別幼兒操作，教師指導。

（3）大家說說比較高矮的方法。

（4）教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三隻長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然後再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。

（5）討論：還可以怎麼來排呢？（用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。）

（6）教師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同一起點上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

3.幼兒三人一組比較高矮，並按一定的順序排隊。

（1）教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎？

（2）教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，並說一說他們是按照什麼順序排的，還能怎麼排。

（3）重複遊戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。

4.鞏固練習，強化對高矮的認識。

（1）開啟幼兒用書，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。

（2）教師巡迴指導幫助個別幼兒。

（3）請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂趣。

活動延伸：

1.區角活動：引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。

2.家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。

比較高矮教案6

活動目標

1、在比較活動中體驗參與數學活動的樂趣。

2、進一步培養幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

3、學習區分高矮，掌握區別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。

活動準備 課件：數學卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。

活動過程

一、匯入

教師組織幼兒做相反遊戲，激發興趣。

老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;

老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。

二、展開

1. 學會區別高矮。

(1)和同伴比高矮，

請幼兒和夥伴比一比，說出：誰高誰愛?誰和誰一樣高?

(2)數學卡：3-3比較概念

比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?

兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?

兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?

兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?

2.比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。

(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;

用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。

(2)一隻長頸鹿在地上，一隻小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高。”

提問：小貓的話對嗎?為什麼?

(3)講解比較高矮的正確方法

小結：比較高矮時要佔站在同一高度。

3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)

(1)數學卡：3-4比較概念

三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。

甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。

三棵樹相比：

引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

(3)討論：為什麼第一次乙高?第二次乙變矮了呢?

(4)小結：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。

4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，

進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。

5.音樂遊戲“找朋友”

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節拍拍手，找到朋友後握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到朋友後，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結果。遊戲反覆進行，朋友不斷交換。

三、結束

活動評價，表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。

比較高矮教案7

活動目標：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.感知高矮的相對性。

3.樂意參與比較高矮的操作並用語言交流表達。

活動準備：

1.教師演示圖片。

（1）小猴。

（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

（2）最高和最矮：圖片、筆。

（3）高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

活動過程：

一、創設情景、激趣引入。

引導語：聽說今天森林裡在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導，學習方法。

1.問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什麼？

小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什麼？

小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

3.問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什麼？

小結：和不同的物件比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

三、操作比較，鞏固認知。

1.幼兒相互比較高矮。

（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

（2）鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

（3）小結幼兒活動情況。

（4）經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

2.幼兒操作。

（1）介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木塗上綠色，給最矮的積木塗上紅色。

（2）幼兒分組操作，教師巡迴指導。

四、談話小結。

小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

延伸活動：

1.區域活動：在科學區提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續操作比較。

2.生活活動：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。

中班科學活動《比較高矮》片段教學

一、創設情景、激趣引入。

孩子們，聽說今天森林裡在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導，學習方法。

喲！這是誰呀？（出示猴子圖片）原來是小猴子。小猴子直嚷嚷著說："我最高！我最高！"孩子們，你們覺得小猴子這樣說對嗎？為什麼？請鼕鼕說。鼕鼕認為，小猴子這樣說是不對的，因為森林裡還有比小猴子更高的動物。暢暢有不同意見。哦，暢暢說，可是森林裡也有比小猴子矮的動物呀！孩子們，你們都很聰明！因為無論你們認為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動物比較才得到的結果。所以說，自己一個人能比較高矮嗎？對了，自己一個人是沒辦法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。

小猴子聽了小朋友們的建議，說："好！那我來和長頸鹿比比高矮吧！"（出示小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）瞧瞧！小猴子和長頸鹿站在什麼地方比較高矮？對了，他們站在同一個平面上比較高矮。（指圖上的地平線）小猴子和長頸鹿比，誰高？誰矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長頸鹿比，長頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽了可不服氣了，他說："哼，那我站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣我就比長頸鹿高了！"（出示小猴子站在椅子上與長頸鹿比高矮的圖片）孩子們，你們覺得，小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣的做法對嗎？萱萱說。萱萱覺得好像不可以，但是她不太確定，有誰能來幫助她嗎？亮亮說。亮亮說得真清楚，你們聽明白了嗎？亮亮說呀，小猴子不可以站在椅子上和長頸鹿比高矮的，因為這樣比出來的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結果是不準確的。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應該要？（再次出示小猴子和長頸鹿站在同同一個平面上的圖片）對了，要站在同一個平面上比較高矮，否則比出來的結果就不準確了。

咦？誰蹦蹦跳跳地也來比較高矮了？（出示小兔子、小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）哦！是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說高，有的小朋友說說矮，請你們來說說理由。思思說。哦，思思說小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說。柔柔說，小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰比。和不同的物件比，得出來的結果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。那小兔子、小猴子和長頸鹿他們三個人比呢？說得真好！小兔子最矮，長頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。

今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個祕密，讓我們再一起來想一想。第一祕密是？對了，高矮是要通過比較才能知道結果的。第二個祕密是？比較高矮的時候要站在同一個平面上，這樣得出來的結果才準確。第三個祕密是？和不同的物件比，得出來的結果是不一樣的。

三、操作比較，鞏固認知。

好的，學會了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來比一比高矮。待會兒，老師請小朋友們三個人一組比高矮。其中兩個小朋友背靠背，第三個小朋友在一旁仔細觀察，比比他們誰高誰矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結果就不準確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個辦法真不錯。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰願意來和大家分享一下。小聖。小聖說，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰最高？誰最矮吧？沈醫生那裡有專門量身高的身高儀，量出來的結果比我們用眼睛看的更準確，改天我們再請沈醫生幫幫忙，全班一起來比高矮。

現在，還有許多物品，也等著小朋友們幫他們比高矮呢！第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，並記錄結果。看，第一列畫上你比較的是什麼玩具，第二列記錄比較的結果。第二組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請你給最高的積木塗上綠色，給最矮的積木塗上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子，請小朋友們根據從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊。好，現在，請選擇自己喜歡的材料進行操作。

四、談話小結。

老師會將這些材料放在科學區，小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

比較高矮教案8

教案目的：

1、引導幼兒學習比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

2、引導幼兒描述比較結果，初步探索高矮排序的規律。

教案准備：

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標記圖一張。

2、學具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

教案流程：

一、出示娃娃，引出課題。

1、出示四個小朋友的圖片：今天有幾個小朋友來我們小四班做客，你們看看這幾個小朋友長什麼樣子?

2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

二.引導幼兒學習比較高矮。

1、可以用什麼方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)

2、現在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發生變化了嗎?

三、學習按高矮排序

1、出示排隊標記：小朋友看這是什麼標記?我們來給這四個小朋友排排隊，怎樣排呢?小你們想想哪個小朋友應該排在最前面，哪個小朋友跟在它的後面，哪個排在最後面?

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然後集體驗證操作結果。

3、請小朋友和老師一起說出操作結果。

四、幼兒操作

1、發放幼兒用書，指導幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那隻動物下面的框裡畫勾。

2、這是個服務員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

比較高矮教案9

活動目標：

1、通過目測比較高矮，知道什麼高，什麼矮，感知高矮的相對性。

2、學習按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其餘物體。

活動準備：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份

活動過程：

一、目測比較物體的高矮

1、出示一棵樹，請幼兒說說是高的還是矮的？

2、分別出示第二、三棵樹，幼兒判斷哪棵樹高，哪棵樹矮？你是怎麼知道的？

二、比高矮，感知高矮的相對性。

1、請一位幼兒，能知道他是高還是矮？

2、兩位幼兒比，誰長的高，誰長的矮？

重點引導幼兒說清：誰比誰高，誰比誰矮？

3、小結：高和矮是要通過比較以後才能知道，只有一個人或者一個東西時不能判斷高矮。

三、按高矮排序

1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

2、引導幼兒一起檢查、糾正。

重點引導：用目測的方法仔細觀察比較。

3、另選一種材料，按高矮排序。

比較高矮教案10

一、教學目標：

1、認識高矮，知道比高矮的標準，值得高與矮的比較是相對的。

2、有初步的觀察、比較能力。

二、量點與難點：

重點：知道被比較的物體應放在同一平面上。

難點：知道與不同物件比有不同的結果，感知高矮相對性。

三、材料與環境的創設：

三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕鬆的音樂；氣球二隻。

四、設計思路：

認識常見量是幼兒數學教育的內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。

依據素質教育及新綱要的要求，通過創設相應環境，提供材料，讓幼兒自己動手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導幼兒自己去體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。

五、活動流程：

情景感知——體驗理解——內化遷移

六、活動過程：

1、情景感知

(1)出示懸掛著的氣球。

請兩位幼兒來拍氣球，引導其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。

(2)引導講述：為什麼××拍到了氣球，××拍不到?

——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。

2、體驗理解

(1)請兩位幼兒同時在桌面上進行大插塑積木搭高比賽：

聽到訊號後馬上停止，比比誰搭得高。

(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽：

引導判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什麼?

——“不能，因為不在同一平面上”。

“要比出高矮怎麼辦?”

——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。

(3)請三位幼兒同時在桌面上進行搭高比賽：

“××比××高，又比××矮”。

——引導討：X×一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那麼它到底是高還是矮呢?(引導感知，高矮是相對的，與不同的物件比就會有不同的結果)。

(4)集體搭高比賽：

用小方塊積木進行搭高比賽，先二二結伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。

3、內化遷移

(1)隨著輕鬆的音樂找朋友，找到

朋友後比高矮。

(2)二二結伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的朋友。

七、活動延伸：

(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個子從矮到高排好隊後到戶外活動。

(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合櫃最高。

教後感：

四五歲的幼兒缺乏對物體量守恆的認識，在比較高矮時，引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上，理解高矮是相對而言的，這是本活動的重點和難點。

瑞士著名心理學家皮亞傑認為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數理邏輯知識來源於入的內部。因此，幼兒獲得數理邏輯知識，主要來源是幼兒自己本身，即數概念是每位幼兒自己從物體的各種關係中建立起來的，是思維的產物。結合數學教育這一特點，我創設了相應情境，提供操作材料，讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解，並內化遷移為自己的概念知識。

比較高矮教案11

教學目標：

1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關係。

2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

教學重點：

區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

教學難點：

理解高矮的相對關係。

教學準備：

課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

教學過程：

一、教幼兒區別高矮和一樣高

1、出示課件一，圖為由於生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什麼是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，並告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然後告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。

3、出示課件三，一隻長頸鹿在地上，一隻猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什麼？

三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關係

1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什麼比較。

2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，並說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

比較高矮教案12

活動目標

1、通過目測比較高矮，知道什麼高，什麼矮，感知高矮相對性。

2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。

3、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備

1、有高矮物體的大圖。

2、兩支塑料花。

3、每人一套操作材料。

活動過程

1、初步比較高矮。

請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：

2、觀察大圖比較高矮。

引導幼兒比較圖片上物體的高矮，並說出什麼東西是高的，什麼東西是矮的。

3、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。

4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

請幼兒給不同高矮的物體進行排序。

5、排隊遊戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

活動延伸

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，並比較它們的高矮。

活動反思：

本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，並理解物體高或矮的相對關係；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最後進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

比較高矮教案13

活動目標

1．學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。

2．學會運用各種方法比較高矮並排序，發展幼兒的觀察能力。

3．能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。

活動準備

吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。

活動過程

1.情景感知

（1）黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）

（2）引導講述：為什麼××拿到了吸鐵石，××拿不到？

（引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。）

2.探究比高矮的方法

(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎麼知道的呀？

(2)遊戲：比高矮

①請全體幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然後請幼兒睜開眼睛，看看誰高誰矮（××矮，××高）。

②請幼兒結合實際經驗說說誰高誰矮（××矮，××高與上相反）。

③為什麼和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開遮布，驗證）。

④討論：你認為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

⑤探討比較高矮的方法並進行驗證

幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠牆站立畫刻度、用尺量等）。

3.幼兒自主探究

(1)老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們去排一排，比一比，看看能不能發現什麼問題。

(2)討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來，這是什麼玩具？數數有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)

4.遊戲：排排隊

今天我們學會了怎麼比高矮，現在我們從矮到高排著對到外面找一找，有什麼東西可以比高矮。

5.活動延伸：

找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰比誰高，誰比誰矮。

活動反思：

中班的一堂科學活動是“比較高矮”，活動目標有3個，一是學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。 二是學會運用各種方法比較高矮並排序，發展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。活動開始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然後引導講述：為什麼××拿到了吸鐵石，××拿不到？遊戲環節，每兩組放高矮不同的同一物品，請兩組進行對比，然後說出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環節的靜靜觀察，比較，到這一環節的遊戲，做到了動靜交替，孩子們很喜歡。第三個環節，是讓孩子們親身體會高矮，放音樂《排排隊》，孩子們從矮到高排著對到外面找一找，有什麼東西可以比高矮。讓孩子們進行分組討論，並用紅黃藍木積的演示進行比較高矮的相對性，最後進行戶外活動尋找物體比較高矮。

我認為這次活動是成功的，尤其在活動準備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利於幼兒的表達，還複習鞏固以幼兒語言能力的培養，同時也發展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。

通過這次活動，我的收穫是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反覆推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利於幼兒的發散思維，才有助於活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那麼每次活動也就都有希望成功。

比較高矮教案14

教材分析

《比較高矮》這個數學活動，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題。我根據中班幼兒的直覺行動性思維和形象性思維都較突出的年齡特點，通過創設合理的遊戲情境，讓幼兒自己動手操作，引導幼兒在原有的生活經驗上掌握比較物品高矮的關係。本活動內容而且符合幼兒現實發

展需要，而且在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

教學目標:

1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關係；

2、瞭解一些簡單的比較方法，發展觀察、比較和判斷能力。

教學準備:

課件、布一塊。

教學過程:

一、區別高矮

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點。（引入高和矮）

2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮。

二、瞭解比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，並告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然後告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不準。

3、出示課件（三）：猴子低頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高。”提問：猴子的話對嗎？為什麼？

三、初步掌握高矮的相對關係

1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什麼比較。

2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，並說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

四、延伸活動：請全體幼兒課後分組按從高到矮或從矮到高玩排隊遊戲。

比較高矮教案15

一、活動目標

1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，並能按高矮給物體排序。

二、活動準備

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設定好表演情境。

三、活動過程

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設定表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.師網."這樣能比出高矮來嗎?為什麼?鼓勵幼兒充分討論。

教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示範正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎麼一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?

引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾隻瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎麼排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以後要說說你們是怎麼給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩遊戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，並鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

四、活動延伸

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，並比較它們的高矮。

活動反思：

我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最後進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。