鳥的天堂教案和反思

篇一：鳥的天堂教案和反思

《鳥的天堂》教學設計

【教材分析】

《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次遊歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和讚美。全文按遊覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們划船出去遊玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，琅琅上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環”“頂真”等寫法，“看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

【設計理念】

１、布魯納在《教育過程》中寫到：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學中，要著眼於整體，聯絡上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

２、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

３、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。如：讓學生當作一隻小鳥，作“我們的生活多麼快樂”的演講。

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，瞭解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

２、理解重點詞句，體會靜態和動態的描寫方法。

３、體會作者對鳥的天堂的由衷讚美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

【教學重難點】

１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

２、體會作者對鳥的天堂的讚美和留戀之情。

【教學準備】

１、教師準備：

⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄影片。

⑵ 大榕樹的相關資料。

⑶ 背景音樂。

２、學生準備：

預習課文，蒐集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

【教學設計】

一、創設情境，匯入新課

１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什麼？

說一說。

2、多麼令人嚮往的鳥的`樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

（對於國小生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習慾望。）

二、問題探究，自讀自悟

１、揭示課題，理解天堂。

２、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。

（結尾句）

３、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

質疑：

⑴ 為什麼說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵ 那又為什麼說的確是鳥的天堂呢？

（創設問題情境，開啟學生的思路，激起學生的認知衝突，使他們產生髮現問題和解決問題的濃厚興趣。）

三、抓重點句，品讀感悟

１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。

（解決：為什麼說昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴ 理解重點句：

① 句子一：

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

Ｂ、重點理解“不可計數”和“臥”。

Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

Ｄ、朗讀句子。

② 句子二：

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

Ａ、指名讀：

說說這段話描寫了榕樹的什麼？

Ｂ、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什麼特點？“照耀”說明了什麼？

Ｃ、想象“一個個新的生命顫動”，它們會說些什麼？感情朗讀。

⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

⑶ 小組內交流：

昨天我看到的是什麼？

（把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀──思──悟──通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）

２、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

（解決：為什麼說的確是鳥的天堂？）

理解重點句：

句子：

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

你看到了怎樣的畫面？

⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

（從大小、顏色、動作體會）

篇二：鳥的天堂教學設計及反思

篇三：人教版四年級語文上冊 3. 鳥的天堂 教學設計及教學反思

3． 鳥的天堂

一、課前準備：

1、收集有關鳥、樹的詞語。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞或片語12個和3句優美

句。

二、教學目標：

1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

2．訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段

意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪

些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

三、教學重點：

1．瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的

含義。2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

四、課時安排：

三課時

五、學生活動設計：

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4．質疑問難。

六、教學過程：

第一課時

（一）明確目標。

1．檢查預習情況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什麼景

色？

（三）過程。

1．檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看

不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句

來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2．揭題，學生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什麼？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什麼？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什麼不

同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥

都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”裡的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們划船

出去遊玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經

過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”裡的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的

讚美和留戀。

第二課時

（一）明確目標。

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程。

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中

體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘

船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。

從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣

的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱郁

蔥蔥??）

（2）默讀思考：作者是按什麼順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什麼特點？用______線劃出來。

（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝幹的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

臥在水面上。”③“那麼多的綠葉??新的生命在顫動。”）

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：