有關課文世界多美呀的教案設計

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程設計如下：

一、匯入新課，激發興趣

1．今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

2．板書課題，齊讀課題。

[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。

二、初讀課文，整體感知

1．聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什麼事?

2．藉助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

3．指名讀文，師生評議。

4．同桌輪讀，相互正音。

5．跟著課文錄音輕聲讀。

[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什麼事?

2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼裡的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，於是，它就覺得——

(出示：整個世界都是黃色的呀!)

指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

3．老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想幹些什麼?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那麼小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，終於啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這麼美!

出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫面。

②指名朗讀，其餘同學在靜聽中努力想象畫面。

③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮豔，還會有好聽的`聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰來說說你剛才看到了什麼?用“我看到了”的句式說。

⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什麼景色?

引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……

4．世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想幹嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學生讀。

(2)學生上臺表演。

(3)指導朗讀。

5、雞慢慢從蛋殼裡走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅豔豔的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)

[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。在這裡，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，並通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，並由衷地熱愛這個世界。

6、夥伴們，世界那麼美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)

7．誰願意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

指名學生上臺演說。

[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。

四、熟讀成誦，積累內化

1．利用插圖指導背誦。

2．閉眼想象背誦。

五、總結深化，指導說話

在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然後把看到的美麗世界向同學說一說。

[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛鍊了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。

六、學寫生字，培養習慣

1．出示本課的生字，指名認讀。

2．學生在書上描紅。

3．交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。