人生寓言 教案教學設計
人 生 寓 言 （節選）
周國平
一、 素質教育目標
1、 瞭解寓言的特點。
2、 領悟寓言所包含的寓意。
3、 學會通過自己的誠實勞動獲取財富。
4、 坦然地面對挫折或失敗，鍛鍊自己堅強的意志。
5、 欣賞文中所闡明的得失相依的哲理美。
二、 教學設想
1、重、難點：《白兔和月亮》的結尾為何提到人類？
《落難的王子》採用第一人稱的寫法有什麼作用？
3、教學思路：（課內自讀課文）
反覆朗讀課文，深入揣摩這兩則寓言的寓意，並聯系自己的生活經驗，進一步加深對寓意的理解。認真學習《白兔和月亮》中精美的語言，《落難的王子》中巧妙的構思。
教 學 設 計
一、 導語
先請故事大王樑夢奇同學給我們講一個故事《財主與皮匠》。
從前有一個很富有的財主，在他的隔壁住了個貧窮的小皮匠。這個小皮匠每天邊做活邊哼著小曲子，顯得非常快樂。財主感到很煩，有一天他對小皮匠說：“喂！皮匠，我每天給你一兩銀子，你從明天起就別再哼這煩人的曲子了。”小皮匠想了想：一兩銀子可是我一個月的收入呀！我要是每天有了這一兩銀子我就什麼活都不用幹了。於是，他就答應了這個要求。
頭兩天，小皮匠就躺在床上吃吃喝喝，什麼事也不用幹，感到挺愜意的。但是，好景不長，到了第三天，他就特別懷念以前那種自由自在的生活。又過了兩天，他實在熬不過了，就找到財主，把這些銀兩全歸還給財主，從此又過著那種貧窮的生活了。
我的問題是：這個皮匠為什麼不要錢財呢？
這個故事還給我們提了個問題，皮匠為什麼不要財富而要過貧窮的生活呢？
同學們討論，意思對即可。
歸納：擁有財富≠幸福。
二、 教學流程
聽了故事又明白了道理，感覺不錯吧！我們謝謝樑夢奇同學，大家還想聽故事嗎？（想聽）看來大家意猶未盡，那麼我再給大家介紹兩篇寓言故事。
［互動１］指名一位同學讀課文《白兔和月亮》。
指名幾位同學分角色朗讀《落難的王子》。
“不動筆墨不讀書”那麼，請同學們邊聽邊圈出不懂的詞。
［互動２］通過查工具書，結合前後文，相互討論來疏通課文。
請同學們提出不解的詞語共同解決。
慧心 險象迭生 多愁善感
［互動３］寓言，寓言，賦予寓意在裡面。慧心獨具的你是否能分析出其間的哲理呢？
分組討論。歸納：（１）不配擁有的而擁有，就會生出無窮的得失之患。
（２）厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
板書：財富≠幸福 厄運≠毀滅
（失去快樂） （鍛鍊意志）
［互動４］看來看一件事，我們可不能只注重外在的表現，不信，我們一起來看看方框裡一句富有哲理的話。
齊讀第一句：擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛鍊人的意志。
好事、壞事不是絕對的，真實塞翁失馬，焉知非富呀！
請同學講《塞翁失馬》的故事。
歸納寓意（板書）：好事和壞事不是絕對的，就看你以什麼樣的心態去對待。
［互動５］這兩篇寓言都是以文中的主人公為題，那麼同學們既然已經歸納出寓意了，那我們就試著用寓意來給這兩篇寓言起小標題吧！（分組討論，最多不超過７個字）
在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便坦然擔待福禍。 --賀拉斯
沒有經過逆境的人，不知道自己的力量。 --瓊森
烈火試真金，逆境試強者 --塞內加
同學們摘抄喜歡的名句，並試著說一說。
三、 拓展練習
文中有幾個寫作中的小細節，我來就此提幾個問題：
（出示小黑板）思考１、《白兔和月亮》中結尾為什麼要和人類作比較？
２、《落難的王子》中為什麼寫“我”遇到這個王子後說道：“天啊，太可怕了……”？
歸納１：白兔最終能悟出道理，而有許多人卻不肯放棄利益，這是對人類的諷刺。
２：我就像當初的王子一樣，顯得脆弱，體現出沒經歷過磨礪，同時增加文章真實性。
四、 課外作業
１、 列舉身邊這一類的事件，或編一個能反映出此寓意的小故事。
２、 請寫一段話或編個小故事，儘量多的用上課後生詞。
板書設計： 人生寓言
《白兔和月亮》 《落難的王子》
財富≠幸福 厄運≠毀滅
（失去快樂） （鍛鍊意志）
好事和壞事不是絕對的
就看你怎樣去看待
