《老人與海鷗》教學設計(人教版六年級上冊)
（一）、匯入新課
1、欣賞圖片，師談話：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷，第七組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。這一組元的專題是“人與動物”。
2、請同學們開啟書113頁，讀一讀導語的第二自然段，看看學習本組課文給我們提出了哪些要求？
這節課我們就帶著這些要求學習本單元的第一篇課文《老人與海鷗》3、（板書課題）齊讀課題
過渡：這位老人叫吳慶恆，被重慶人稱為“海鷗老人”，海鷗呢就是一種普通的海鳥，這老人與海鷗之間發生了怎樣的故事呢？在走進這個故事之前，我們來檢查下同學們的預習情況
（二）、檢查預習
1、誰願意讀讀這些詞語？（指名讀，男女生讀，齊讀）
2、出示：抑揚頓挫 相依相隨
誰能來解釋下這兩個詞語的意思？
3、出示本課要寫的生字
誰來準確的讀出這些字？（讀字，指名讀）寫好漢字是我們中華兒女的驕傲，課下一定要練習寫好這些生字。
4、查讀課文
同學們的自學能力這麼強，我相信課文的朗讀一定沒問題，在查讀課文之前有一個小小的要求，讀的同學不但要準確還要有一定的速度，其他同學要認真傾聽。
（三）、整體感知
1、瀏覽課文，思考：這篇文章的主要內容是什麼？（學生自己概括）
2、師講授方法
概括課文主要內容的方法有很多，對於這篇課文我們可以採用課題拓展法，老人關心海鷗，海鷗送別老人。主要內容就是這樣簡明扼要。
過渡：我們想象一下，在翠湖邊，總能看見一位老人和一群海鷗，你的眼前出現了怎樣的一種情境呢？（相依相隨）
瀏覽課文的第15自然段中找到一個四字詞語來概括。
學生答畢，板書：相依相隨
師：你真是火眼金睛啊，找得十分準確，十多年來，老人與海鷗在翠湖邊相依相隨，當老人去世時，發生了怎樣的事情？同樣也用四字詞語來概括（意想不到）
板書：意想不到
（四）、細讀感悟
海鷗送別老人
1、默讀14--19自然段找一找、畫一畫，在安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？
（1）、飛
出示：“意想不到的事情發生了……發生了什麼大事”
具體的說說，海鷗的什麼行為讓你意想不到？能用文中的一個字概括嗎？（板書：飛）
還有幾處飛讓你意想不到？
出示：“當我們不得不去收起遺像的時候……白色漩渦中脫出身來。”
“撲”字為什麼不用“飛”，更能體現出海鷗的傷心，那種急切想留住老人
過渡：除了飛，還有什麼行為？
（2）、叫（板書）
強調：連聲鳴叫 大聲鳴叫
你現在就化身為一隻小海鷗，你在鳴叫什麼？
過渡：這一飛一叫寫出了海鷗的焦急與不捨，你能讀出這種情感嗎？（師導生讀）
這飛與叫是對海鷗的動態描寫（板書：動態）
（3）、立
出示：“過了一會兒……白翼天使”
海鷗們好像在做什麼？（為老人守靈）就像兒女為老父親守靈一樣，海鷗的心情會怎樣？（傷心難過）你能讀出這種感情來嗎？（指名讀）
這是對海鷗的什麼描寫?（靜態）
過渡：這一動一靜的畫面讓人意想不到，但它更體現了海鷗對老人那份令人震撼的情。那麼為什麼會發生這樣的事情呢？（老人生前與海鷗相依相隨）
老人關心海鷗
2、默讀1--13自然段，找一找、畫一畫，老人與海鷗是怎樣“相依相隨”的？
（1）、喂海鷗
出示：“老人把餅乾丁很小心地放在……飛成一篇有聲有色的樂譜。”
這是老人在喂海鷗，（板書：喂）用到哪些動詞，從中你體會到了什麼？”（老人動作嫻熟）
老人總是嫻熟的喂海鷗，海鷗是怎麼吃的呢？
（應聲而來，掃的乾乾淨淨）你體會到了什麼？（吃得很快，熟悉）
這一喂一吃展現了一幅怎樣的畫面？
這場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。這說明老人與海鷗配合的（默契）
我們也來默契的配合一下怎麼樣？（師生配合讀）
過渡：除了喂海鷗，還有什麼地方寫出了相依相隨？
（2）、喚海鷗
這是老人喂海鷗時喚著海鷗的名字，（板書：喚）同學們我們也來發揮想象力給海鷗起個名字怎麼樣？
與老人起的這些名字相比，誰起的好？（老人起的好，特別）
這說明什麼？（老人對海鷗瞭解）
每當老人喂海鷗時就呼喚著海鷗的名字，是怎樣呼喚的呢？（親暱）我們也來親暱的呼喚一下海鷗吧！
過渡：正因為有了那份親情，才會有這般親暱，這喂海鷗和喚海鷗，都是對老人的什麼描寫？（板書：動作）這看似平凡的動作卻飽含著滿滿的親情，文中還有哪些地方寫出了老人與海鷗的相依相隨呢？
（3）、談海鷗：
這部分是對老人的什麼描寫？（板書：語言）從老人的語言中你體會到了什麼？（學生自由談）
談海鷗時老人滿是喜愛，滿是讚美、滿是幸福。難怪朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣相依相隨。
3、老人形象
這到底是怎樣的一位老人呢？文中有沒有描寫老人的形象的地方？
學生讀，從中體會到了什麼？（節儉）從哪些詞體會到的？（三個褪色）“褪色”是什麼意思？
這麼節儉的老人為什麼還要每天去喂海鷗呢？（對海鷗無私的愛）
這樣的一位老人，怎能不讓人肅然起敬呢？帶著你的敬佩之意再來讀一讀吧。
（五）、整體昇華
過渡：十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬裡的路程，老人把海鷗當成了自己的兒女，而海鷗也把老人當成了他們的父親，他們就這樣相依相隨。同學們，課文學到這，相信你們一定被老人與海鷗之間的真情所感動，那令人意想不到的一幕幕仍歷歷在目，那我們為何不再去回味一下海鷗送別老人的感人畫面呢？誰願意讀讀15--17自然段？（指名讀）讓我們在他的朗讀聲中細細品味老人與海鷗的深情厚誼吧！
