【精品】國小美術教案彙總6篇

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的國小美術教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小美術教案 篇1

一、教學目標：

1、瞭解人物表情的不同表達方式。

2、學習頭像寫生，通過抓住表情及特徵使人物更形象生動。

3、理解人物的情感變化，培養學生敏銳的觀察力。

二、設計思路：

在進行人物創作時，要善於抓住人物的表情，細緻刻畫，突出特徵，這樣才會使畫面的主題鮮明，人物形象生動。

三、教學重點難點：

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特徵。教學難點：把握理解喜、怒、哀、樂表情特徵，進行大膽想象表現。

四、教學準備：

師：教具、課件資料、電腦多媒體裝置。生：油畫棒，水彩筆，簽字筆或鋼筆、HB鉛筆

五、教學過程：

（一）匯入品嚐兩杯水，學生根據味覺會自然做出表情，讓其他同學觀察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，匯出新課。

（二）講授新課

1．表演體驗表情。

2．欣賞學習藝術家的作品。

（1）挪威表現派的大畫家蒙克《吶喊》，學習表情的表現及色彩的運用。

（2）怒與喜的兩幅素描作品，學習不同表情用不同的線條表現。

（3）欣賞課本中的作品，學習藝術大師們對喜怒哀樂的表現。

3.欣賞學生喜怒哀樂的作品，講解可以運用誇張與寫實兩種表現手法。

4.教師示範講解基本作畫步驟，使學生掌握表現人物表情的基本要領。

（三）學生畫作業，教師巡迴指導。作業要求：寫生人物頭像。注意：

（1）臉部的五官比例關係，抓住面部特徵。

（2）線條的粗細、疏密、深淺和虛實。

（四）作業展評分類展評。使學生互相學習，取長補短。

（五）課後拓展課後，對家人進行人物頭像寫生，寫生時注重分析由於年齡、性別差異而導致的表情差異。

國小美術教案 篇2

教學目標：

通過教學，使學生認識和區別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對摺一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養學生手腦協調的能力和簡約、概括的審美情趣。

教學重點與難點：

1、重點：

（1）對稱（對摺後剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。

（2）角花的設計製作的步驟、方法

2、難點：

紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。

教學步驟：

一、匯入

開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用於宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是藉助於剪刀，剪完後再把幾張（一般不超過8張剪紙貼上起來，最後再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊，放在由灰和動物脂肪組成的鬆軟的混和體上，然後用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）

二、插入新知。

教師傳授角花的摺紙方法。

（1）指導學生看書自學，教師提問：製作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣摺紙？

1、製作一個角花：

2、製作兩個角花：

3、製作四個角花：

（2）學習設計描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請看老師剪。（教師示範剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀察，發現問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現的問題，教師邊講邊示範分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始貼上。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。

三、補充觀摩。

上教師將收集的圖案給學生看，稍加特色說明，引發學生的創作願望。

四、課後作業

佈置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其貼上在底紙上，提請注意底紙要儘可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，並不斷出示剪得好的角花，加以表揚。

國小美術教案 篇3

一、教學目標

1、知識與技能方面：通過教師示範和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握製作的技能。

2、過程與方法方面：感受合作製作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。

3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。

【重點難點】創造性地進行會飛玩具的製作。

【設計意圖】藉助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀新增創意設計過程中培養創新意識，並激發對科學的熱愛。

二、教學實錄

1、談話匯入

通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“飛”的好奇心。

（出示課題：會飛的玩具）

2、探究學習

A、提升體驗：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒裡拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什麼樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什麼感覺?這個看上去又象什麼?（學生欣賞玩具，互相交流）

師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊？

生：…

師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態，色彩斑斕啊！

B、創造設計：

1、欣賞

師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它製作成我們可玩的'玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。

（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對於學生來說是很希奇的，對於怎麼玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的慾望）

師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們製成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）

師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)

2、製作步驟

師：如果是你來製作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?(板書:選材—構思—製作—組合—調整—試飛)

師:剛才咱們不僅僅欣賞了這麼多美麗的作品,還掌握了製作方法.現在你們想自己也創作一個好嗎?

C、學生學習，教師巡迴輔導（分發作業要求板）

師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業提示板上的要求小組製作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會開啟這個魔術盒,最先了解到我們這裡有哪些同學20年後能成為著名的創作家，科學家。

三、評價作品

1、自我評價

小組內學生互相介紹自己的作品。

每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評

讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什麼？

3、教師評價

結合學生的意見評選出最佳作品。

四、展示學生作品

教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。

面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合國小低年級學生的一般心理特徵的。這是學生“自我實現的需要”。對於國小低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介

紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。

因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。

五、教學拓展

同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的讚歎．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善於觀察,樂於思考,精於創作那你們都有機會成為未來的創作家。

（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）

國小美術教案 篇4

第一部分：說教材

（一）教材簡析

本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

知識目標：通過學習初步瞭解小掛飾的製作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具並對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關係，培養尊敬他人的思想情感並感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造慾望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。

第二部分：教法、學法

低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。

第三部分：課前準備

教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

學生準備：各種彩色紙、鈕釦、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

第四部分：教學程式

根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

（一）匯入

1設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”3揭題。板書課題：“小掛飾”

（二）新授

新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

1研究探討，自主感悟。

出示課題後，開始教學的新授部分。

2欣賞圖片，拓展思維。

看過老師的這些掛飾後，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：

通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師製作的裝飾物的美感。看完這組圖片後教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鍊、腳鏈、風鈴等等……

通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片後，已經個個躍躍欲試，急於想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

（三）學生實踐操作

新課程標準指出：教師不要急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

製作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨製作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出製作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

（四）作品展示交流

這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手裡上臺來隨著輕鬆歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。

當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在牆上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、牆上。

國小美術教案 篇5

一、教材分析：

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋樑，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，瞭解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的，並在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，並用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特徵，還要對各國、各民族的老房子的建築有所知曉。

二、教學目標：

(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建築風格有所瞭解。

(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

三、教學重難點：

教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

四、教學準備：

師生共同準備:

a課前採訪祖輩老人或建築師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步瞭解。

b收集各國、各民族、各地區之房子的建築圖片、照片及文字資料。

c畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

五、教學過程：

○討論、引領階段:

學生將各種老房子資料進行分享、交流。

結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什麼特點?

引導欣賞一些老房子的寫生作品，並針對作品提出相關問題:

1你喜歡哪一幅寫生作品，為什麼?

2你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

3如果讓你來畫，你準備如何表現?

○示範、提示階段:

利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，並做相應的示範。

提出外出寫生注意事項:

l寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建築工地等地。)

2寫生時儘可能不在太陽直射下作業。

3選景時果斷，不要遊移不定。

4寫生時注意景物的取捨及主題的表現。

○練習、內化階段:

帶領學生到學校附近的老房子寫生，在聯絡住戶後，寫生前帶領學生內外觀察、增強感知。

巡迴指導時幫助一部份學生取景，把印有老房子的圖片和畫有老房子的畫面分發一部分學生，讓其臨摹或以部分臨摹添畫的形式完成作品，增強其自信心，鼓勵勇於表達的學生用多種方法表現所思所想。

○、展評階段:

集中寫生一角，讓學生自薦得意作品，進行個性(中鼓勵學生用一些專業用語:以構圖、線條、色彩、表現形式為界定)。

○收拾、階段:

身邊的丟棄物、愛護自然環境，保持周邊整潔。

○拓展延伸:

帶領學生到城市新蓋的仿古建築前，對比前面寫生的老房子(或出示圖片)，討論:人們都說老房子既有歷史價值又有藝術價值，為什麼有些地方既在拆除老房子，又在蓋新的仿古建築吸引遊客，這符合國家保護文物的法律要求嗎?

國小美術教案 篇6

課題：《我的小鐘表》

課 時：一課時

課 型：國小美術課

教學思路：兒童對時間的認識始源於各式的鐘表。本課通過欣賞、設計、

製作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

教學目標：

1.通過欣賞、設計、製作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關係。

2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

3.學會設計製作小鐘表的方法，培養學生的動手能力和發明能力。。

教學具準備：多媒體課件、時鐘範作、學生製作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。

教學過程：

一、律動

課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，

夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。

（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。

（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身於生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）

二、認認，說說，唱唱

1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間裡在做了什麼事情。

（研討：結合數學知識認識時間，為後面的製作鐘錶打下了基礎。）

2.請大家仔細看看，說一說你看到了什麼，你又想到了什麼？（課件時鐘的指標不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）

小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由於時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。

3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）

（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，並瞭解時鐘的作用和重要性）

三、欣賞

1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）

2.說到鐘錶，小朋友知道哪個國家是鐘錶王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘錶王國，但最早發明鐘錶的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發明的古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水製作的漏壺和現代化各種各樣鐘錶）

鐘錶是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發展。中國是世界上最早發明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水製作的漏壺，中國人開創了鐘錶的歷史。200年以後，歐洲才開始發展鐘錶業，我們為自身是一箇中國人而感到自豪。

（研討：通過了解鐘錶的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）

隨著社會的進步和科技的發展，鐘錶的種類逐漸發展到今天現代化的機械鐘錶、石英電子鐘錶、原子鐘表。鐘錶的發展過程，記錄了人類社會的進化和工業文明的發展。

3.現在讓我們一起來欣賞現代各種各樣的鐘表。

（研討：充沛的觀察，為後面的製作奠定基礎。）

四、做一做

1.鐘錶的作用這麼大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什麼樣的小鐘表？（學生髮言）

2.既然要自身設計製作鐘錶，那可得讓我們仔細看看鐘表的特徵：從外型看，鐘錶有哪些相同和不同的地方。

（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，瞭解鐘面、外表由不同的幾何形組成。

看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？

（2）（不同：有得是用刻度、指標表示時間、有的是用數字表示時間；鐘錶的外型不同）。

（3）觀察用刻度、指標表示時間的鐘表的特徵。

鐘錶的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？

鐘面上的12個數字（刻度）、指標（時針最短、分針居中、秒針最長）。

秒針走一圈等於分針走多少？

一小格（1分鐘）。

分針走一圈等於時針走多少？

一小格（1小時）。

看來老師沒有難倒大家，小朋友數學學得真好。

（研討：圍繞美術與數學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘錶的相同與不同，為製作層層鋪墊。）

3.如何設計製作一款鐘錶？老師給每個小組準備了一款老師製作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的範例，討論如何設計製作一款鐘錶。）師生一起總結出製作步驟，老師重點示範。（構思 設計 剪貼 裝飾 組合）

（研討：通過欣賞老師的範品，激發學生的製作慾望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了製作鐘錶的方法。）

4.現在就請小朋友們用老師提供的資料，根據自身喜好設計製作的一款與眾不同的小鐘表，然後分小組展示，比一比那一組小朋友設計製作的小鐘錶款式最多。（培養學生注意教室衛生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子裡）

（研討：隨機滲透環保教育。）

五、評價

同學們，一些鐘錶銷售商知道我們××班的小朋友設計製作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘錶展銷會”。請學生與區域性客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請區域性學生講講喜歡的理由。

（研討：利用“鐘錶展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業品評，形式新穎有趣。）