精選國小美術教案彙總8篇
作為一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家收集的國小美術教案8篇，歡迎大家分享。
國小美術教案 篇1
第一課時
一、教學目標：
1、 掌握茶文化的相關知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設計。
2、 根據自己瞭解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片
3、 感受茶文化與生活的密切關係，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛中國傳統文化的情感。
二、教學重難點：
1、 重點：初步瞭解中國茶文化，學習設計茶文化卡片
2、 難點：巧妙地設計茶文化卡片
三、教學課時：2課時
四、課前準備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。
五、教學過程：
1、 情境匯入：
（1） 教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什麼？學生回答後課件呈現“茶”字，並在玻璃茶杯裡泡上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的清香。課件完整呈現課題：茶香四溢
（2） 請幾位學生品嚐茶的味道，並交流喝茶的感受。
2、 初步交流
（1） 教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什麼茶？你家裡有什麼茶？你對茶的知識還有哪些瞭解？學生小組交流後指名發言。
（2） 教師談話：我發現同學們對茶知識的瞭解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深入探討有關茶的知識。進一步瞭解中國的茶文化。
3、 深入探究
（1） 分組討論
① 茶的歷史有多久？
② 什麼是中國茶文化？
③ 茶葉有哪些品種？
④ 茶葉的製作過程大概是怎樣的？
⑤ 你瞭解的茶具有哪些？
⑥ 你瞭解的茶葉包裝有哪些？
⑦ 你見過的茶館的環境設計是怎樣的？
⑧ 飲茶有哪些好處？
（2） 分組逐一交流彙報，教師逐一歸納小結
4、 發表感受
通過學習，你對中國的茶文化有什麼感想？
小結：
（1） 中國是發現與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們為祖先的勤勞、智慧而驕傲。
（2） 人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化
（3） 從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態中感受茶文化的資訊
5、 拓展延伸
瞭解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。蒐集本地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。
第二課時
1、 談話匯入
（1） 通過上節課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，
感受了中國的茶文化。同時還讓同學們瞭解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。同學們蒐集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了麼？
（2） 請學生彙報自己蒐集了什麼。介紹自己瞭解的本地的茶葉
（3） 如何讓更多的人瞭解茶文化，瞭解本地的茶葉？
（4） 老師也蒐集了一些資料，課件呈現有關茶葉的宣傳卡片。問：這些是什麼？
（5） 這節課我們來學習設計茶文化卡片
2、 探究學習
（1） 瞭解茶文化卡片的設計要素
提問：茶文化卡片是由哪些內容組成的？
學生交流回答，教師根據學生的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容
① 文字。提問：文字的內容有哪些？學生回答後教師小結：文字的內容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等
② 圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內容都有些什麼？學生回答後教師小結：圖案的內容也與飲茶有關
③ 色彩。卡片、文字、圖案都有不同的色彩
（2） 探究茶文化卡片的設計形式
通過欣賞討論，我們瞭解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來探究茶文化卡片的設計形式
① 文字。提問：這些文字為什麼有大有小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什
麼？學生回答後教師小結：字有大有小，主題寫大的字，內容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服
② 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學們在課件圖片中說明。
這些圖案呈現的藝術形式有什麼不同？學生回答後教師小結：有攝影、繪畫、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學生回答後老師小結：要注重色彩的對比。
（3） 探究茶文化卡片的外形設計
① 這三張茶文化卡片的外形有什麼不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？
學生討論交流後，教師呈現各種卡片形狀。
② 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設計
3、 嘗試創作
（1） 作業要求：設計一張有創意的茶文化卡片
創作建議：
① 可以根據學到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片
② 可以根據自己蒐集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片
③ 可以通過繪畫、剪貼等方式進行創作
（2） 欣賞同齡人的作品
（3） 學生課堂練習，教師進行鍼對性指導。對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發其他同學。
4、 作業展評
（1） 展示學生創作的茶文化卡片
（2） 學生自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說說自己的創意及作品的創作過程
（3） 同學欣賞評價：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，並說明理由。(引導學生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進行評價)
5、 拓展學習
課外上網瞭解更多的茶文化知識，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注瞭解更多與茶有關的生活用品。
國小美術教案 篇2
一、組織教學：穩定同學情緒。
二、 引導階段：
1、啟發談話：
出示杯子，問：它是什麼？用來做什麼的？你喜歡哪個？為什麼？
通過設計的杯子受到了同學們的喜歡，鼓勵同學設計來送給老師。
板書：杯子的設計
2、想更進一步的瞭解杯子,現在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。
3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什麼？（引導觀察花紋、色彩、造型、材質）
4、小結：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設計，隨著人們對生活品質的要求的提高，對杯子的設計也越來越精美，充沛顯示出古人先進的設計水平。
5、現在我們每天都要用到杯子，誰來說說你都見過什麼樣的杯子？
6、現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。
7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，並根據提示說說為什麼？ （師根據同學回答引導）
1）杯子的形狀，你有什麼發現？
2）杯子的蓋子，你有什麼發現？
3）杯子的把子，你有什麼發現？
8、小結：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。
(課件 出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側面彎彎曲曲的，有什麼作用？)
9、同學觀察書中的同學作品，說出自身喜歡的作品，並且說說理由。
小結：可以不同人的需要進行設計。
10、出示由生活中的常見物品聯想到的杯子圖。
閉上眼睛，想想你眼前浮現出來的東西，能聯想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什麼不方便的，可以趁現在表達出來。
二、同學作業。
我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。
提示設計步驟：設計外形-----塗上顏色-----寫上設計意圖。
三、 師生評價。
褒揚有創新的同學作業。
將作品粘於黑板之上，同學之間互相欣賞各自的杯子作品，並向同學介紹製作的杯子的特殊功能。並鼓勵同學寫上廣告詞加以宣傳。
四、拓展
同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建築都滲透了設計師高超的設計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設計意識的？只要我們善於尋找、發現、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者。
國小美術教案 篇3
教學目標：
1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、引導學生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。
教學重點：
1、是否能積極參與討論、繪製、拼貼、欣賞等活動。
2、是否能選擇或創造出富有特色的圖案。
3、是否發揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
課前準備：
1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”範例，各種顏色的紙。
2、學生準備舊掛曆、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
教學過程：
一、匯入
欣賞：教師把部分“小地毯”範例分發到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什麼方法表現的?它美在哪裡?
你還可以把它變化嗎?
集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”
二、講授
一加一等於二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說
棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什麼?僅僅是因為它很漂亮嗎?更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。
剛才我們一起討論出製作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。
1、地毯的圖片
2、圖案的書籍
3、民間剪紙作品
看了這些圖片，你有什麼啟發?你準備用那一種設計方法來製作。
按設計方法不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。
三、佈置作業
學生運用剪或畫的方法設計一塊“小地毯”。用舊畫報、掛曆、彩紙等材料來設計。
分組把設計好的“小地毯”拼成一張“大地毯”
四、學生製作，教師巡迴輔導
收拾和整理教室環境衛生
五、課後拓展
讓學生嘗試用更多的舊材料(如：布、繩、絨線等)來設計製作“小地毯”。
教後小結：
這課學生設計的地毯五花八門，真是太好了，運用色塊，線條組合成各種各樣的地毯圖案，作業效果很好!
國小美術教案 篇4
課題：
有趣的鞋
課時：
1課時
課堂型別：
設計應用欣賞評述
教學目標：
1、欣賞並發現各種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學重難點：
1、運用各種材料製作不同造型的鞋子。
2、運用廢舊材料美化教室的環境。
教具學具：
舊畫報、舊掛曆紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，瞭解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。
2、發展階段
以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
（1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。
（2）繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。
三、學生製作，教師輔導：
學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥裡，可以利用其鮮豔，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。
四、教學拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙貼上的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。
3、用摺紙製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料新增花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計製作作品，並貼上在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
國小美術教案 篇5
活動設計背景
《貓和老鼠》 是一首充滿童趣、簡易通俗、節奏鮮明的兒童歌曲。我們根據小班學生思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，在設計活動時注重遊戲化、情景化，讓學生表演小老鼠，感受音樂旋律，學習分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學，學中樂。
活動目標
1.熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現。
2.欣賞並學唱歌曲，學習歌曲的節奏。
3.樂意做“貓和老鼠” 的遊戲，體驗遊戲的快樂。
教學重點、難點
教學重點、難點：引導學生想象小老鼠的神態，指導學生注意貓叫的節奏。
活動準備
1.歌曲《貓和老鼠》錄音磁帶、錄音機。
2.老鼠頭飾學生每人一個，貓的頭飾一個。
3.活動場地內擺放自制的立體的樹木、花草、蘑菇等。
活動過程
一、欣賞歌曲《貓和老鼠》
1．教師：一天晚上，森林裡的小動物們都進入了甜甜的夢鄉，可是這時候有一隻小動物卻出了家門，它是誰呢？
2．教師播放錄音《貓和老鼠》，學生欣賞歌曲前半段（從開頭至“出來偷米吃”。）
3．學生參與討論
教師：猜一猜，是誰來了？請你們想象一下，小老鼠是怎麼找米的？小老鼠找米時表情怎麼樣？
教師重點引導學生想象老鼠的神態，如瞪著小眼珠、躡手躡腳等。可以請學生髮揮想象自由表演。
4．教師扮演貓，邊播放歌曲後半段邊表演歌曲。
教師重點指導學生注意貓叫的節奏。學生熟悉節奏並模仿動作“嚇得老鼠趕快往回逃”。
5．學生跟隨教師學唱歌曲兩遍。學生在學唱歌曲時可以表演自己創編的動作。
二、遊戲：貓和老鼠
1．教師介紹遊戲規則：學生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱著歌，躡手躡腳出了洞。結果碰到教師扮演的大花貓（後面遊戲可換成一位學生扮演大花貓）。當大花貓唱完“喵喵”以後再拖長了聲音叫一聲“喵——”小老鼠們才能開始往回逃。
2．教師播放歌曲《貓和老鼠》，和學生一起進行遊戲。（遊戲可進行2—3次，教師逐漸退出遊戲。）
延伸活動
組織學生觀看貓和老鼠的動畫片，如《貓和老鼠》等。
國小美術教案 篇6
教學目標：1．認識、瞭解水彩畫的新形式、新紋理特點。
2．培養學生髮現美、創造美的能力。
3．培養學生的創新求變意識。
教學設計：1.通過欣賞範圖，指導學生巧妙選材，如利用報紙上的字母、電話號碼、照片作為作品中的特色紋理。
2．報紙材料輕，建議學生在製作時不要剪得太碎。
3．為了體現材料特點，提醒學生調色要淡，保持色彩的透明度。
教材分析：原湖南師大藝術學院張小綱教授的報紙剪貼水彩畫使我們感受到一種既現代又質樸的美。教材設計立足點是培養學生從平常的廢棄物品中發現美、創造美的意識，體會物品上面特有的紋理美感，進行再創作。教材內容體現在兩方面。第一，欣賞畫家張小綱的《海濱印象》。第二，指導學生掌握製作步驟方法。
教具準備：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具
學具準備：廢報紙，剪刀，膠棒，水彩畫用具
教學過程：
1．用媒體展示畫家作品《海濱印象》。
2．介紹作者：原湖南師範大學藝術學院教授張小綱，現在深圳工作。
3．學生分析作品的表現形式、製作方法、材料美與形式美感。
(1)表現形式：水彩畫。(板書)
(2)製作方法：剪、貼、畫。(板書)
(3)美感：既現代又質樸，體現了報紙特有的印刷紋理美和形式美
4．板書課題：報紙剪貼水彩畫
5．欣賞作品，分析怎樣巧用報紙，怎樣塗色。
(1)學生討論發言。
(2)教師。
A．作品用材特點：為了體現高樓一層層的結構，畫家剪貼時注意了利用文字的橫向排列；海上的山或島嶼則利用了報紙上的照片；深色的題頭邊框像海上遠處的輪船；利用文字排列比較稀疏的報紙剪貼白雲。
B．學生的第一幅作業：作底色的報紙文字排列均勻，沒有標題或深色圖示。但房屋的屋頂、牆面利用了報紙上的標誌、字母、數碼字和粗重的黑色邊。第二幅作品則全部利用報紙均勻的文字排列，適合表現藍天、白雲、飛鳥。
C．塗色時用較淡的水彩顏色，以保留報紙的紋理美。同時，適當留白能表現畫面的層次美。(示範)
6．作業要求：製作一幅報紙剪貼水彩畫，題材不限，注意要表現報紙的材料特點。
7．分發報紙材料，學生開始製作。
8．學生提問，教師解答。
9.：
(1)作業展示、講評。
(2)今天我們體驗了一次新形式的水彩畫創作。“繪畫藝術的創新求變是永恆的主題。”從不起眼的廢棄的物質材料上發現創造的價值，這就是創造美。
板書設計:
第三課剪貼水彩畫
（1）表現形式：水彩畫。
（2）製作方法：剪、貼、畫。
（3）美感：印刷的紋理美和形式美
國小美術教案 篇7
一、教學目標
1、知識與技能方面：通過教師示範和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握製作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作製作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。
3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。
【重點難點】創造性地進行會飛玩具的製作。
【設計意圖】藉助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀新增創意設計過程中培養創新意識，並激發對科學的熱愛。
二、教學實錄
1 、談話匯入
通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“飛”的好奇心。 （出示課題：會飛的玩具）
2、探究學習
A、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒裡拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什麼樣的？上面翅膀
是怎樣的啊？摸上去什麼感覺?這個看上去又象什麼?（學生欣賞玩具，互相交流）
師: 你們覺得它們“妙”在哪兒啊？
生：?
師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態，色彩斑斕啊！
B、創造設計：
1 、欣賞
師：這些美麗的`畫紙除了自身很美，我們還可以把它製作成我們可玩的玩具呢！
瞧：出示紙做的飛機。
（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對於學生來說是很希奇的，對於怎麼玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的慾望）
師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們製成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）
師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)
製作步驟
師：如果是你來製作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?(板書:選材—構思—製作—組合—調整—試飛)
師:剛才咱們不僅僅欣賞了這麼多美麗的作品,還掌握了製作方法.現在你們想自己也創作一個好嗎?
C、學生學習，教師巡迴輔導（分發作業要求板）
師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業提示板上的要求小組製作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會開啟這個魔術盒,最先了解到我們這裡有哪些同學20年後能成為著名的創作家，科學家。
三、評價作品
1 、自我評價
小組內學生互相介紹自己的作品。
每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評
讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什麼？
3、教師評價
結合學生的意見評選出最佳作品。
四、展示學生作品
教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合國小低年級學生的一般心理特徵的。這是學生“自我實現的需要”。對於國小
低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
五、教學拓展
同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的讚歎．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善於觀察,樂於思考,精於創作那你們都有機會成為未來的創作家。
（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）
國小美術教案 篇8
一、教學目標
1．初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。
2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。
3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。
二、重點、難點。
重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。
難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。
三、教學課時 2課時
四、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。
教學過程
1．揭示課題後引導學生了解自然界的水迴圈，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水利建設事業發展史、文化等。
2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。
3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。
4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。
5．引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。
6．學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。
7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。
8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。
9．拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識的材料。
第二課時
課前準備
（學生）彩色水筆或油畫棒等。
（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。
教學過程
1．請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料。
2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
(1)什麼是招貼畫？
(2)招貼畫的特點是什麼？
3．教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現
標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。
4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。
5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。
6．學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導。
7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價。
8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。
第2課磚石上的雕刻
一、教學目標
1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。
2．運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力。
3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。
二、重點、難點。
重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法。
難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。
教學過程
1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之
一），說說作品帶給你什麼感受。
2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。
3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。
4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示範。
5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。
6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。
7．學生創作，教師巡視並進行個別輔導。
8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。
9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。
第3課牆
一、教學目標
1．初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美。
2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”。
3．感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情。
二、重點、難點。
重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”。
難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。
教學過程
1．揭示課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆。
2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹。
3．教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀，穩固對建造一面牆來說，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性。
4．教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料給牆帶來了怎樣不同的美感？
5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？
6．教師引導學生學習用泥巴製作零件。
7．教師創作牆體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性。
8．引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品。
9．教師提出本課時的作業要求：
(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆。
(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的牆。
10.學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。 II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。
12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆。
