6的乘法口訣、乘法的初步認識 教案教學設計(人教新課標二年級上冊)
科目：數學 第 課 執教時間：2011年月日
課 題 6的乘法口訣 編寫者：李鋒
教學目標： 1、熟記6的乘法口訣，會比較熟練的用一句口訣計算兩道乘法算試題。
2、培養學生主動探究知識並進行歸納的能力。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教學重點： 理解口訣的來源及每句口訣表示的意思。
教學難點： 自己探究、發現並歸納6的乘法口訣。
教學準備： 主題圖
教學過程 一、複習匯入
1開火車完成題目。
4+4+4+4 3X5
3+3+3+3+3+3 3×4
你們算得這麼快，有什麼竅門?
學習了1-5的乘法口訣，是我們算題又對又快，這節課我們就來繼續學習6的乘法口訣，聰聰還要和我們比賽呢。
二、學習新知
1．（出示例7）
這是什麼地方？你發現了什麼？
（出示例7表格）師說明，
魚（條）
1
2
3
4
5
6
（個）
2、比賽分三步進行：
一、 看圖填表
二、 根據表格寫乘法算式
三、 根據 算式編口訣
3、小組合作進行。
學生小組合作分步學習，組長組織。
小組彙報編口訣的情況。
板書。
怎樣才能又對又快地記住口訣？
記口訣
1．（出示練習十三1題）
你發現了什麼？
想一想，口頭填得數
學生說發現，幫助發現口訣的特點，記憶口訣。
2．讀口訣，說算式。
3．採用對口令形式記憶口訣。
三、練習鞏固
l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，並說出相應的乘法口訣。
教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：
“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”後，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。
請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好後提問：
“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答後，讓學生接著再擺一個六邊形。
“擺3個六邊形用了多少根小棒？”
“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”
4．做練習十三第l～3題。
（l）做第3題。讓學生把得數填在自己的書上，然後再集體訂正。
四、課堂小結
學會乘法口訣的用處很大，希望你們記住它。 修改意見：
備註
科目：數學 第 課 執教時間：2011年月日
課 題 乘法的初步認識 編寫者：李鋒
教學目標： 1、使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、使學生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學習活動，體會到乘法的含義，感悟乘法與加法的關係。
教學重點： 初步體會乘法含義。
教學難點： 初步理解同數連加與乘法的關係。
教學準備： 主題圖
教學過程 一、匯入新課
1、 出示遊樂場情景圖：同學們看，這是哪？你看到了什麼？能提出什麼數學問題？
觀察畫面，提出數學問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……
學生說算式及結果。
2、 能解決這些問題嗎？
4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12……
這些算式有什麼特點？
二、新授新課標第一網
在遊樂場的一個角落，一些小朋友在用小棒擺圖形，咱們來看看他們都擺了什麼？
你們想擺嗎？把自己的小棒拿出來，選擇自己喜歡的圖案，看看在規定的時間內，你能擺出多少個？
看著你擺的圖形，你能提出什麼數學問題？
學生操作
彙報自己擺了幾個什麼？
把算式寫在練習本上。
把你的算式說出來
學生彙報的同時師板書
由一個較長的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24
師：這麼多個3，胳膊都寫酸了，算式也太長了，有什麼好辦法嗎？
不想知道數學家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）
誰認識這是什麼法？你們想的辦法都很好，想不想知道數學家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）
明確8х3=24也可以把相同加數3寫在前面 3х8=24誰會讀？
1、 能把黑板上的其餘加法算式改成乘法算式嗎？
2、 把自己練習本上的其餘加法算式改寫成乘法算式。
三、鞏固練習
1、觀察主題圖，提出問題並解決
看遊樂園過山車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
小火車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
盪鞦韆共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
2、出示乘法卡片
小結
同學們，這節課在遊樂場裡高興不高興，你們學會了什麼新知識？
修改意見：
備註
