《答謝中書書》導學案_高一語文教案

作為一位傑出的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《答謝中書書》導學案_高一語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習目標

1. 瞭解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。

2. 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

3. 積累優美的寫景詞句，培養熱愛大自然的美好感情。

學習難點

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的`思想感情

學習時間：一課時

學習過程：

一、預習、導學

1、找資料，瞭解作者。

2、把“書”這種文體的有關知識寫下來

3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音。

夕日欲頹（ ）未復有能與其奇者（ ）

4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

山川/之美，古來/共談，高峰/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。

二、學習、研討

1．藉助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。

五色交輝（ ） 四時俱備（ ） 曉霧將歇（ ） 夕日欲頹（ ）沉鱗競躍（ ） 實是欲界之仙都（ ） 未復有勇與其奇者（ ）

2．對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，並劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。

山川之美，古來共談。-------------------------------------------------

未復能有與其奇者。--------------------------------------------------

夕日欲頹，沉鱗竟躍。-------------------------------------------------

3．根據提示給文章劃分結構層次，並進一步理解課文內容。

第一層 句，總起句，以感慨發端。

第二層從 到 ，描寫描繪大自然中景之美。第三層 ，感慨自然之美景。

三、深入探究

1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反覆閱讀課文，用下列句式說話：

“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點。”

示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。

2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是換成“齊”“共”等等好不好？為什麼？讓學生思考回答。“沉鱗”指什麼？這裡運用了什麼修辭手法？

3、．本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處？

4、．“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文，表達了作者怎樣的感情？

5、．本文表達了作者怎樣的思想感情？

四、積累遷移

1．總領全文景觀的句子是什麼？

2．文中表現晨昏變化之美的句子是什麼？

3．能概括全文主題的句子是什麼？

4．文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什麼？

5. 這篇文章運用了哪幾種表達方式？