【精選】國小數學教案4篇

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的國小數學教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

國小數學教案 篇1

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第56頁例5。

【教學目標】

1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

2.訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。

3.用多種方法計算乘加、乘減，實現演算法多樣性。

4.培養學生的友好合作意識、探究精神。

5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

【設計理念】

數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。

一、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片並貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的遊戲。

1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）

23=54=14=34=

二、合作學習，探究新知

我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什麼？能提出什麼數學問題？列式：34=43=3333=

2.圖2：小熊掰走了一個。

請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

怎樣解決？小組商量討論。可以藉助學具。

學生彙報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：

12-1=3332=332=43-1=233=

如果學生列出最後一個算式，告訴學生要先算乘法。

教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然後在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾隻這樣的大手。

3.圖3：小熊掰走兩個。

在小組內提出問題並解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

三、趣味練習，拓展延伸

1.第56頁的做一做。

第1題，看圖列式，用不同方法列式。

第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算並集體訂正。

2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？

如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（開啟準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣後再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。

四、課堂總結，引導實踐

教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收穫和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。

北京市延慶縣第三國小郭麗萍

3.4.4乘加、乘減教學設計

國小數學教案 篇2

一、教學目標：

1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。

2,培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

二、教學的重點與難點：

初步建立1噸的觀念

三、教學過程

（一），創設情景，引入新課

1,（展示場景）水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）

一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）

（二），在實踐體驗中認識"噸"

1,直觀感知，初步認識"噸"

（1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機，書本等用什麼作單位比較合適 ）

（2）那麼哪些物體用噸作單位呢

（請同學舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建築工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

2,認識噸

（1） 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。

A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）

B,8個這樣的.同學大約重多少千克

C,40個這樣的同學大約重多少千克

（2）為了簡便計量1000千克規定為1噸

聯絡班中40個同學，想象一噸的重量。

（3）媒體展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

（4）想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋麵粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那麼（ ）個（ ）的重量是1噸。

（5）聯絡生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

（6）填上合適的重量單位。

A:卡車載重4（ ）

B:小明體重35（ ）

C:一塊橡皮的重量是8（ ）

D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯想他能挺起幾個學生，幾個佔旭剛就可以挺起一噸）

一座橋的載重量是10（ ）（再請學生說說什麼是"一座橋的載重量"）

（三）：噸和千克的化聚。

1,請同學試一試例3.

（1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克

填好後分別指明學生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克

（四），課堂小結

學過的重量單位有那些？它們之間的關係是怎樣的？

（五），練習

1,填空

4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克

2噸600千克=（ ）千克

4200千克=（ ）噸（ ）千克

7噸38千克=（ ）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

國小數學教案 篇3

教學目標

1．理解工程問題的數量關係，掌握工程問題的特徵，分析思路及解題的方法．

2．能正確熟練地解答這類應用題．

3．培養學生運用所學到知識解決生活中的實際問題．

教學重點

理解工程問題的數量關係和題目特點，掌握分析、解答方法．

教學難點

理解工程問題的數量關係．

教學過程

一、複習 舊知．

（一）解答下面應用題

1．挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

列式：100÷5＝20（米）

2．挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

列式：

教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關係？已知什麼，求什麼？

學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關係，已知工作總量和工程時間，求工作效率．

3．挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

列式：100÷20＝5（天）

4．挖一條水渠，每天挖全長的 ，幾天可以挖完？

列式： （天）

師生小結：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題．已知工作總量，工作效率求工作時間．

二、探索新知．

（一）教學例9．

例9．一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

1．教師提問：

（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

（3）通過計算，你發現了什麼？（結果都相同）

（4）為什麼結果都相同呢？

工作總量的具體數量變了，但數量關係沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的．因此它們的商也就是工作時間不變．）

（5）去掉具體的數量，你還能解答嗎？

把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的 ，乙隊每天修這段公路的 ．兩隊合修，每天可以修這段公路的（ ）

列式：

2．教師：這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：工程問題）

3．歸納總結．

4．小組討論：工程問題有什麼特點？

國小數學教案 篇4

第一課時：有餘數除法的認識

教學內容：第1、2頁內容，“想想做做”第1～3題。

教學目標：

1．在平均分若干物體的活動中認識餘數，理解有餘數除法的意義。

2．能根據平均分有剩餘的的情況寫出除法算式，正確表達商和餘數，正確讀出有餘數的除法算式。

3．通過操作、思維、語言的有機結合，培養觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

4．感受數學與生活的密切聯絡，體會數學的意義和作用。

教學重點：把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數的除法。

教學難點：理解有餘數除法的意義。

教學過程：

一、課前談話

1.談話：小朋友，新年好！今天是新學期第一節數學課，是老師第一次幫小朋友們上課，我希望在以後的學習中我們能相互合作，大家一起學習，一起進步，好不好？

2.口算：16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=

24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=

問：你想到哪句口訣？

二、匯入新課

談話：我們已經知道把一些物體平均分，可以用除法計算，但是，有時候把一些物體平均分的時候，有時候可以正好分完，有時侯卻不能正好分完。這就是今天要學習的新內容，板書：有餘數的除法

三、教學新課

1．提出問題。

（1）新年裡，小朋友們來小紅家作客，媽媽拿出10枝鉛筆，她要考考小紅，媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請小朋友們幫小紅參謀下，怎麼分才合理。

（2）學生自由發表意見，引導學生統一認識：每人分得同樣多。

（3）談話：每人分得同樣多，可以怎麼分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝，可以分給幾人呢？…… 同桌同學拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來分分，並把分得的結果填在書本第一頁的表格中。

2．探究新知。

（1）分一分（出示紀錄表）

每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝，學生自主活動，教師巡視。

集體交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？教師一邊演示一邊交流答案。

（2）說一說

①談話：觀察分法，把它們分類，並說說怎麼想的？

②小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分後還有剩餘。

（3）寫算式

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10÷5=2（人）

提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？像這種正好分完的還有其他分法嗎？

②觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什麼方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾個？這1枝還能分嗎？

強調：這1枝鉛筆是剩下的，它是10枝裡面的一部分，我們可不能忘了它，在3人後面加上小圓點，把它記錄下來！板書: 10÷3=3……1

③認識與數。在除法算式裡，每個數都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什麼？1呢？如果不知道，趕快看書，看哪個小朋友先找到。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等於3餘1

④談話：10枝鉛筆每人分4枝，可以分給幾人？有什麼方法計算？（板書：10÷4）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾個？這2枝還能分嗎？

⑤談話：10枝鉛筆每人分6枝，可以分給幾人？有什麼方法計算？（板書：10÷6）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾個？這4枝還能分嗎？

強調:每次剩下的枝數不夠分的情況下才有餘數，所以餘數必須要比除數小。

（4）概括：想一想，什麼情況下平均分的結果可以用有餘數的除法表示？餘數表示什麼？

四、應用拓展

1.“想想做做”第1題，要求學生先用學具按要求擺一擺，然後根據擺的結果填空。集體訂正時讓學生說說每題中的商和餘數分別表示什麼？

2.學生獨立完成，教師巡視，集體訂正。

3.觀察比較這兩題有什麼相同之處，又有什麼不同之處。

五、總結全課

1．這節課你學會了什麼？告訴你的夥伴!

2．你認為今天的新課要注意些什麼？生活中還有哪些平均份後有餘數的情況？

3．你還有什麼不懂的地方？

六：課外延伸

回家拿出12顆糖平均分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？每種分法寫一個除法算式，看看有幾個算式是有餘數的除法。明天來告訴大家。