國小數學教學教案模板（精選13篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的國小數學教學教案模板（精選13篇），歡迎大家分享。
國小數學教學教案 篇1
教學內容：
新課程標準實驗教科書 人教版五年級上冊 第11頁例7及後做一做、練習二5-10題。
教學目標
1.知識與技能：
(1)使學生知道小數的運算順序和整數運算順序相同。
(2)使學生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加乘減的計算，並能解答有關應用題。
2.過程與方法：讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數連乘、乘加、乘減的計算。
3.情感、態度與價值觀：培養學生認真審題的好習慣。
教學重點
使學生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加乘減的計算。
教學難點
能解答小數連乘、乘加乘減的有關應用題。
教學過程：
一、複習.
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、說出運算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200
小結：剛才我們複習了整數四則混合運算的運算順序，而小數的四則運算順序跟整數是一樣的。
二、新授
1.教學教材第11頁例題7.
(1)出示例題7：
(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什麼?怎樣列式計算?
(3)生嘗試練習。
抽生板演：0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
(4)分析訂正：大家有什麼不明白的地方嗎?(學生質疑或師提問：)
①這個算式是先算的什麼，再算的什麼?(先算0.9×0.9,再乘100.)
②0.9×0.9是什麼意思?(求的是一塊磚的面積)
③為什麼要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因為佔地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。)
④再乘100呢?求的是什麼?(100塊磚能夠鋪地的面積。)
⑤同桌之間互相說一說每一步求的是什麼?
(5)如果有110塊夠嗎?
①學生獨立完成，彙報思路：
第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81
=0.81×110=0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
②學生說出第二種演算法先算的什麼，再算什麼，並說出每一步的意思。
(6)小結：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序是一樣的，今後我們在進行小數四則運算的時候一定要先搞清楚運算順序再計算。
三、練習
1、完成第11頁“做一做”。
生完成在練習本上，抽生板演，並說出運算順序。
2、課堂作業：第13頁練習二5-10題。
3、拓展練習：計算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?
教學後記：
成功之處：利用課件出示例題，激發了學生學習數學的樂趣，通過學生探索不同的解題思路，使學生體會到小數的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具，通過讓學生用自己的話表達解答過程，逐步培養了學生具有回顧與分析解決問題過程的意識。
不足之處：教學中只重視了計算順序，而忽視了計算的準確性，在後面的學習中還要加強計算方面的訓練。
國小數學教學教案 篇2
教學目標：
1.探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法，並能正確地進行計算。
2.結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：
掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。
教學難點：
理解兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、匯入新課，明確目標
1、談話匯入
同學們，生活中到處都有數學問題，就連火車上都有很多數學問題。今天，我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數學問題。想試一試嗎?(板書課題：乘火車)
2、出示學習目標
①、探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法。
②、能正確地進行計算。
③、提高解決問題的意識和能力。
二、自學指導、整體感知
1、教師出示自學指導
自學內容：教材32~33頁。
自學時間：3分鐘。
自學要求：圍繞思考問題進行自學，在遇到問題時，可以和同桌小聲地進行交流。
思考問題：怎樣計算兩、三位數乘一位數(連續進位)?
2、反饋交流。(學生彙報)
3、出示問題，列出算式，探索演算法。
(1)老師這裡也有一個問題，你們能解決嗎?出示問題：5節臥鋪車廂可乘多少人?
(2)獨立計算，小組內交流。
(3)全班交流。
請小組同學派代表板書計算過程，並口頭說明計算過程，只要學生的演算法是正確的教師都要給予肯定。
全班交流時，教師讓學生再討論豎式得數360的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。
(4)比較歸納。
將本題與上節課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什麼相同點和不同點?
4、改編三位數、四位數乘一位數的乘法試題。
三、檢查點撥，探尋規律
1、學生完成 “練一練”中的1、2、3、4題。
2、課本第33頁第二題。
3、總結方法：筆算連續進位的乘法，關鍵是不要忘記加低位進上來的數。
四、練習達標，拓展提高
1、教師出題：4351×4= 8972×5=？
2、迴歸學習目標。
3、總結
學生總結本節課學到哪些知識。
國小數學教學教案 篇3
教學內容：
北師大版國小數學三年級上冊教材P32—P33
教學目標：
1.在具體的情境中，探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法，並能正確地進行計算。
2.結合具體情景，學生經歷提出問題、解決問題的過程，培養學生主動探索的精神。
3.在數學活動中體會到數學與生活的密切聯絡，並獲得成功的體驗，建立數學學習的自信心。
教學重點：
探索並掌握兩三位數乘一位數(連續進位)的計算方法並正確計算。
教學難點：
連續進位方法的掌握與實踐。
教學過程：
一、組織教學：清點學生人數
二、新知預熱
1、請同學們認真看大螢幕，誰能聲音洪亮的回答這些問題。(出示課件)
2 、小結：同學們這一環節表現很棒!
3 、引出新課：誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂，這節課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關的數學問題。(板書課題)
三、新知探究
1、創設情境、提出問題：一天淘氣與笑笑來到火車站，與火車站的叔叔的交流談話中，你能獲得那些數學資訊?(出示課件)提出那些數學問題?
2、解決問題、探索方法
(1)、臥鋪車廂每節可乘72人，5節臥鋪車廂可乘多少人?
①生讀題
②生列式，師板書
③生試做 ，生板演
④彙報方法
⑤看課件，小聲說計算過程(出示課件)
(2)硬座車廂每節可乘118人，7節硬座車廂可乘多少人?
①生試做 ，生板演
②交流彙報
③課件演示
(3)觀察這個算式，有什麼共同的特點?(連續進位)通過我們以上的學習，你能試著說一說兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法?(學生與同桌說一說)彙報說;師生共同小結(出示課件)齊讀。
四、應用提升：(出示課件)
五、全課小結：這節課你有哪些收穫?對自己的表現滿意嗎?
國小數學教學教案 篇4
教學目標：
1.知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2.能力目標：藉助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
3.情感目標：體會數學與生活的密切聯絡。
教學重點：
初步掌握按順序數數的方法。
教具準備：
實物投影
教學過程：
一、談話匯入
小朋友們，從今天開始，你們就是國小生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?
二、探索新知
1、 尋找身體上的數
師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!
(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。)
2、 尋找教室裡的數
師：同學們在自己身上找到了這麼多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發現哪些數?
(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對於能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。)
3、 尋找校園裡的數
師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。
4、 課堂小結
師：這節課我們在忙什麼啊?你發現什麼呢?
三、 課堂總結
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎麼做?
國小數學教學教案 篇5
教學目標：
1、引導學生根據給定的標準進行分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的資料收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現收集的資料。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
教學過程：
一、創設情景 探究新知
（一）感知分類
出示兩個文具店，提問：你喜歡哪一個，為什麼？
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
（二）體驗分類
教師（出示例1）：小朋友們到遊樂園玩，買了許多氣球。看，多漂亮！
教師：這些漂亮的氣球有什麼不同的地方？（板書“形狀、顏色”）。
1、按給定標準分類計數，探索記錄方法
教師：能按照形狀分一分並告訴大家每種氣球有多少個嗎？
學生分組活動並想辦法記錄分類結果。
教師：現在請大家展示分類的結果，並討論“你喜歡哪種記錄結果的方式，為什麼？”
教師小結：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什麼發現？
教師：記錄的形式多樣，為什麼整理的結果相同？
教師結合不同的呈現方式，引導學生分析資料——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學生讀懂各種呈現方式，體會不同呈現方式的特點。
2、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果
學生展示分類結果，
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎麼樣？說說理由。
3、在對比中體會
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什麼分類的結果不一樣呢？
教師：無論結果怎麼樣，什麼應該是不變的？
二、鞏固提升 發散創新
1、課件出示練習七2、題。
（1）教師帶領學生完成第（1）題。
（2）學生自己完成第（2）題。
（3）討論：分的都是這些卡片，為什麼分類的結果不同？
2、課件播放生活中的分類（超市、圖書館）
三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什麼幫助？
國小數學教學教案 篇6
教學內容：
科書第85~87頁例1、例2，以及隨後的練一練，練習十三第1~3題。
教學目標：
1．使學生在觀察、畫圖、討論等活動中感受並發現圓的基本特徵，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會用圓規畫指定大小的圓；能用圓的知識解釋一些日常生活現象。
2．使學生在活動中進一步積累認識圖形的經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3．使學生進一步體驗圖形與生活的聯絡，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。
教學過程：
一、引入新課
1．遊戲：摸圖形。
出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
提出要求：同學們喜歡做遊戲嗎？老師給大家帶來了一個袋子，裡面裝有很多平面圖形。請一位同學把它們依次摸出來，其他同學一起說出圖形的名稱。
2．出示學生摸出的圓形紙片，指出：這是一個圓形紙片（板書：圓）。圓與我們以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什麼不同？它有哪些有趣的特徵？這節課我們一起來研究這些問題。
板書：圓的認識。
二、教學例
1．提問：你在生活中見過圓嗎？舉例說一說。
學生交流時，注意以下幾點：第一，如果學生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學生說到這些物體時，可及時呈現出來；第三，如果學生把球當成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
2．追問：說了這麼多的圓，看了這麼多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢？先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。
3．學生獨立畫圓。組織交流時，可結合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學生想到了用圓規畫圓，不要急於讓他們說出具體的操作過程。
4．啟發思考：圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什麼不同？
在交流中相機明確：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
國小數學教學教案 篇7
『教學目標』：
一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制並記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。
『教學重、難點』：
讓學生編制並記憶8的乘法口訣。
『教具準備』：
積木玩具、水果圖
『教學過程』：
一、 匯入：複習並猜想
（1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。
（2）引導學生猜想8的乘法口訣。
（3）揭題
板書課題：8的乘法口訣。
二、 新授：引導學生自主探索新知
（1）提供積木玩具，引導學生觀察。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
你能列出算式嗎？
那乘法口訣該怎麼編呢？你會嗎？
根據學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八
追問：“一八得八”表示什麼意思？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
3、分組交流
根據學生的回答，教師板書：
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問：“三八二十四”表示什麼意思？“八八六十四”又表示什麼意思？
追問：這些口訣只能寫這麼一個乘法算式嗎？
為什麼“八八六十四”只能寫一個乘法算式？
（2）記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢？
有誰發現了其中的規律呢？
看看口訣上下兩句的積相差多少？
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固並解決一些簡單的實際問題
（1）口訣運用
出示：四八三十二
提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。
追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什麼？
（2）解答第71頁第1題
說說你發現了什麼？
（3）解答第71～72頁第2、4題
（4）讓學生在活動中應用知識
創設情境：到8元水果超市裡買水果
你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？
四、全課總結
今天，你學到了什麼？
齊背誦8的乘法口訣
國小數學教學教案 篇8
教學目標：
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，並能進行辨析。
2、會按要求用方程表示出數量關係。
教學重點：
會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程
教學方法：
1、結合問題自學課本第教材。用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，並總結規律方法。
2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑課前準備利用《完全解讀》課前預習 ； 發導學案，天平稱一個
教學過程：
一、情境引入提出目標
師：今天我們來學習方程的意義，請同學們認真閱讀學案中的學習目標，知道我們本課所要掌握的內容
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，並能進行辨析。
2、會按要求用方程表示出數量關係
二、自學討論展示交流
1、閱讀教材主題圖，理解圖意。
2．學生小組討論後，在小黑板上展示相應的學習成果。
（圖1）在天平左邊放一隻100克的空杯子，右邊放一個100克的法碼，這時天平兩邊（ ）。
（圖2）在空杯子裡倒入約150毫升水，發現（ ），因為杯子和水的質量加起來比（ ） 重，現在還需要增加（ ）克的重量才能使兩邊平衡。
如果水的重量是X克，我們可以用式子表示天平兩邊的關係：（ ）
（圖3）天平1的法碼有200克，左邊杯子重100克，如果將水設為x克，那麼用一個式子該怎麼表示，根據杯子和水比200克重這個關係，可用式子表示（ ）。
天平2再增加100克砝碼，天平往（ ）邊傾斜。（ ）邊重些，可用式子表示（ ）
課堂小結：1像這樣含有（ ）的等式，稱為（ ）。
你能寫出一些方程嗎？
三、課堂小結過關檢測
1、同學們，這節課我們學習什麼？
2、下面老師將對同學們所學的內容進行檢測，看哪些同學學得好。
（1）下面的式子哪些是方程，是的在（ ）裡打√。
28+12=40（ ） x-13 51（ ） y+17（ ） 4x+48=64 （ ） 34〈 11+42 （ ） 5（a+3）=35 （ ）
（2）根據下面數量關係列出方程。
（1）a的5倍等於100
（2）125與y的和等於200
（3）x除以2等於b
（4）a的2倍減去y的差是20
國小數學教學教案 篇9
教學目標：
1.探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法，並能正確地進行計算。
2.結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：
掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。
教學難點：
理解兩、三位數乘一位數的'算理。
教學過程：
一、匯入新課，明確目標
1、談話匯入
同學們，生活中到處都有數學問題，就連火車上都有很多數學問題。今天，我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數學問題。想試一試嗎?(板書課題：乘火車)
2、出示學習目標
①、探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法。
②、能正確地進行計算。
③、提高解決問題的意識和能力。
二、自學指導、整體感知
1、教師出示自學指導
自學內容：教材32~33頁。
自學時間：3分鐘。
自學要求：圍繞思考問題進行自學，在遇到問題時，可以和同桌小聲地進行交流。
思考問題：怎樣計算兩、三位數乘一位數(連續進位)?
2、反饋交流。(學生彙報)
3、出示問題，列出算式，探索演算法。
(1)老師這裡也有一個問題，你們能解決嗎?出示問題：5節臥鋪車廂可乘多少人?
(2)獨立計算，小組內交流。
(3)全班交流。
請小組同學派代表板書計算過程，並口頭說明計算過程，只要學生的演算法是正確的教師都要給予肯定。
全班交流時，教師讓學生再討論豎式得數360的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。
(4)比較歸納。
將本題與上節課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什麼相同點和不同點?
4、改編三位數、四位數乘一位數的乘法試題。
三、檢查點撥，探尋規律
1、學生完成 “練一練”中的1、2、3、4題。
2、課本第33頁第二題。
3、總結方法：筆算連續進位的乘法，關鍵是不要忘記加低位進上來的數。
四、練習達標，拓展提高
1、教師出題：4351×4= 8972×5=
2、迴歸學習目標。
3、總結
學生總結本節課學到哪些知識。
國小數學教學教案 篇10
教學內容：
課本應用題例2及練一練
教學目標：
通過學習進一步促進學生分析問題的能力，掌握用各種方法來解決問題。提高學生的應用能力。
教學重點：
掌握一般複合應用題的分析方法
教學用具：
幻燈，小黑板
教學過程：
一、只列式不計算
⑴某毛紡廠有男職工25人，女職工的人數是男職工的4倍。
A.女職工有多少 人?
B.男女職工共有多少人?
C.女職工比男職工多幾人?
(B、C兩問要讓學生思考用多種方法。讓學生說說分析的思路)
⑵養雞場有公雞120只，母雞的只數比公雞的5倍多32只，
A.有母雞多少隻?
B.公雞、母雞共有多少隻?
(讓學生試試用線段圖來表示題意)
二、創設問題情景
每年的“六一”節前怡園國小生都要向山區同學捐書，今年大隊部對三、四、五年級捐書情況統計如下：
三年級說：“我班捐書36本。”
四年級想了想說：“我班捐書的本數是三年級的2倍。”
五年級大聲說：“我班比三、四年級捐書的總數少8本。”
你們知道五年級捐書多少本嗎?
三、解決問題
1、學生獨立思考。
2、獨立完成後同桌交流，看是否正確。
3、彙報、板演。
36*2=72(本) 綜合算式：36+36*2-8
36+72=108(本)
108-8=100(本)
學生說理後再問：你還有其它的方法嗎?
如：36*(1+3)-8
用線段圖幫助學生理解：把三年級捐書的本數看作一份數。
四、應用及變式
1、說說解題思路，再列式。
⑴有紅金魚10條，黃金魚的條數比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條?
⑵有紅金魚10條，黃金魚的條數比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條?
⑶有紅金魚10條，黃金魚的條數是紅金魚的2 倍。花金魚的條數比紅、黃金魚總數少4條。花金魚有多少條?
⑷有紅金魚10條，黃金魚的條數比紅金魚少3 條，花金魚的條數比黃金魚的2 倍少4條。花金魚有多少條?
讓學生每兩題一比較。
2、列式計算
課本練一練的第二題
五、課堂作業
課本練一練的第3-5題
國小數學教學教案 篇11
教學目標
1．使學生初步體驗資料的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理資料。
2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的資料提出並回答一些簡單的問題。
3．藉助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。
4．培養學生初步的統計意識。
教學內容
教科書第93頁。
教具、學具準備
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
一、創設情境，提供原始資料
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林裡，住著一隻叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利於學生主動參與學習活動。
二、探索收集、整理資料的方法
1．提問。
a．聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾隻？
b．不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動畫片。
3．提問。
a．三種動物各有幾隻？誰同時數出來了？
b．沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．彙報整理資料的方法。
a．誰來說說你們組想用什麼方法記錄？
b．同學們真愛動腦筋，想出了這麼多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！
5．電腦再放動畫片。（慢動作的）
6．展示整理資料的方法。
a．請你說一說，你是用什麼方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
國小數學教學教案 篇12
教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了資料的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理資料，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，並能根據統計表中的資料提出並回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗資料的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計資料的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯絡學生生活實際，學生應該比較感興趣。
學情分析
學生好奇心強、活潑好動，善於模仿,身心可塑性強。由於年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。
教學目標
1、初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料。
2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。
過程與方法
1. 使學生經歷資料的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並會用統計表來表示資料整理的結果。
2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與資料資訊有關的問題。
情感、態度、價值觀
使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。
教學重點和難點
教學重點：使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。
教學過程
一、設情景問題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯絡生活實際應用
四、課堂小結
五、佈置作業。
國小數學教學教案 篇13
教學內容：
課本第50頁例2；練一練；《作業本》第22頁。
教學目標：
1、理解並掌握比的基本性質，知道最簡單的整數比，會根據比的基本性質將比化成最簡單的整數比。
2、培養學生自主遷移、自主構建知識的能力。
教學重點：比的基本性質和化簡比
教學過程：
一、準備練習：
1、求下列各比的比值。
12：201：1：1.5：2.5
2、在（）裡填上適當的數。
⑴=（）（）=（）：（）
⑵====
（第1題：分數與除法的關係；第2題：分數的基本性質）
3、複習比與除法、分數的關係。(完成上堂課的表格)
二、教學新課：
1、引入。
分數基本性質是怎樣的？除法的商不變性質又怎麼說？根據分數、除法和比的關係，你能猜出比的基本性質應該是怎樣的呢？
(1)學生試著敘述。
(2)反饋小結。
分數基本性質、除法的商不變性質中的都有0除外，為什麼？比的基本性質要不要也加上這個條件？應該怎麼說才最完整呢？
2、看書驗證自己的猜想。P50頁。
3、什麼是最簡單的整數比？
(1)下面哪些是整數比？哪些整數比最簡單？為什麼？
6：1012：210.3：0.40.25：1
3：54：73：4：
(2)教師小結：
像3：5、4：7、3：4等這些整數比，比的前項和後項都是整數，而且這兩個數是互質數，，我們稱這樣的比為最簡整數比，化成最簡整數比簡稱化簡比。
4、教學例2。化簡比。
(1)應用比的基本性質可以把比化成整數比。
自學課本P50、51例2、例3）
(2)小結：
①整數比化簡的方法是把比的前項和後項同時都除以它們的最大公約數。
②分數比化簡的方法是先把前、後項同時都乘以分母的最小公倍數。
(3)試一試。
三、鞏固練習：練一練
四、小結：
今天你學會了什麼？比和比值的區別怎樣？(比值是一個數，可以用分數、小數、整數來表示；而比必須清楚的看出比的前項和後項，只能用比的形式表示。)
五、《作業本》第22頁。
