幼兒中班上課語言教案

教案的作用有很多.作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，我們看看下面的幼兒中班上課語言教案。

幼兒中班上課語言教案1

一．設計思路：

最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河裡的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷裡鑽了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。

二．活動目標：1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

三．環境材料創設：1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

四．重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。

五．活動流程：

【經驗回憶，引起興趣】――【看看說說，初步感知】――【理解創作，分享快樂】

六．活動過程：（一）經驗回憶，引起興趣

1．引起興趣：現在是什麼季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪裡？

2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什麼樣子的家呢？

（二）看看說說，初步感知

1． 出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

2． 看看說說，感知理解

（1）這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪裡？它們的家漂亮嗎？美在哪裡？

3．欣賞兒歌，理解內容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜歡哪個家？為什麼？

（三）理解創作，分享快樂

1．再次欣賞,詩歌裡說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由討論，教師指導。

3．幼兒自由發言，教師提升組合。

4．教師小結：我們小朋友可真能幹，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什麼也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

七．各環境滲透

附：詩歌――家

藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！

仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊！

幼兒中班上課語言教案2

活動目標：

1、喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優美意境和句式結構。

2、能夠理解詩歌內容，並主動大膽地進行朗誦和表演。

3、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。

活動準備：

自制背景圖一張、各種小動物圖片若干張。

活動過程：

（一）猜謎語引發幼兒的興趣。

師：小朋友們，，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？"一根柱子許多樑，沒有門窗沒有牆，好象一座小亭子，用它擋雨遮太陽。"

幼：雨傘

師：小朋友真棒一猜就猜到了。

（二）回憶傘的樣子和用途，建立新舊經驗的聯絡。

師：那你用的傘是什麼樣子的呢？爸爸媽媽的傘是什麼樣子的？

幼：我用的傘是小小的，爸爸媽媽的傘是大的

小結：雨傘有各種各樣的。小朋友和成人用的傘也都是不一樣的。

（三）結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。

1、教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察、思考。

師："小朋友你們看圖片上的天氣怎麼樣？"

幼：圖片上的天氣要下雨了。

師"上面都有哪些小動物呢？"

幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。

師：下雨了我們讓小動物到哪去躲雨呢？為什麼呢？（引導幼兒將圖片上的小喜鵲、小青蛙、小螞蟻放到傘下躲雨，並啟發他們說出這樣做的理由，即說出xx是xx的傘。）

幼：讓小喜鵲躲到大樹下。師：那楊樹就是小喜鵲的傘嘍。

小青蛙躲到荷葉下面，用荷葉來當他的傘。

小螞蟻躲到大蘑菇下，大蘑菇是它的傘。

師：大楊樹長在什麼地方？ 幼：在公路邊

師：那公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

師：大荷葉長在哪裡呢？

幼：大荷葉長在池塘裡。

師：大蘑菇長在哪裡呢？

幼：大蘑菇長在山坡上。（幼兒討論後師生共同聯句組成完整詩歌："公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘裡的大荷葉，是小青蛙的傘；山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘。下雨了，大家都有一把傘。"）

2、朗讀詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌情感，掌握詩句結構。教師有感情的朗誦詩歌，請幼兒欣賞想象詩歌溫馨的意境，體會詩歌溫馨的情感。

師：你們聽了這首詩歌感覺怎麼樣？你們覺得我們應該用什麼樣的聲音、感情來朗誦這首詩歌呢？

幼：感覺很美，要用很好聽的聲音來念。

引導幼兒有感情的朗讀。

3、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。

幼：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

（四）大膽想象，仿編詩歌。

1、教師："小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的`傘，它還可以是誰的傘呢？"依次問水塘裡的大荷葉和山坡上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，並鼓勵幼兒大膽、合理想象。

2、請幼兒把椅子下的小動物們請出來，用詩歌中的話把他們送到適合他們的傘下去。

3、師："今天森林裡的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧！"走出活動室。

附詩歌

《傘》

公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；

池塘裡的大荷葉，是小青蛙的傘；

山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘….

下雨了，大家都有一把傘。

幼兒中班上課語言教案3

活動目標：

1、理解詩歌內容，嘗試仿編詩句。

2、通過仿編詩句的練習，積累一定量的動詞。

3、感受大膽表述和同伴分享帶來的成功和快樂。

活動準備：

PPT、圖卡活動過程：

一、匯入：遊戲——跟我一起來運動師：小朋友，來！跟老師來運動吧！【老師帶幼兒做操】

剛剛我們做了哪些動作？【將幼兒說的動詞提煉出來】

二、初步理解詩歌（一）觀察圖片，說說他們是怎做操的（說出動詞）1、師：我們小朋友們不但會做還會說呢，還有一些好朋友也來做操了。瞧！是誰來了？【出示小蜜蜂】

看！他是怎麼做操的呢？【用飛的動作提示，請2~3名幼兒說說】是的，小蜜蜂會飛，做操的時候是飛過來飛過去的，我們就說是飛來飛去！我們一起來跟著小蜜蜂做操飛來飛去。

2、【出示小松鼠】看，又是誰來做操啦？他是怎麼做的呢？【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去，我們可以說是跳來跳去做操的！我們一起跟著小松鼠跳來跳去，做早操啦！。

3、【出示小魚】瞧！又有誰來了？小魚是怎麼做操的呢？【遊】恩！小松鼠做操是跳來跳去，小魚做操是遊……【引導等待幼兒說出來】是的，是游來游去。

（二）欣賞詩歌，找一找他們是在哪裡做操的，是什麼時候做操的。

1、師：這些好朋友會在哪裡做操呢？請【1~2個幼兒說說】，他們到底在哪裡做操，我們來聽一首好聽的詩歌吧！

他們是在哪裡做操的？【根據幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真仔細、誰聽得更清楚，他們是在哪裡做操的？】【注意請幼兒學說方位詞】

咦？他們是什麼時候出來做操的呀？【早上】你是怎麼知道的？你聽到了什麼？詩歌裡是怎麼說的？

（三）完整講述詩歌師：好朋友們請我們把他們做的操說一說，好不好！？【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌，身體做出相應的模仿動作，突出動詞】

哇！有的小朋友會一邊說一邊做動作的呢！我們來學學他，一邊說一邊做，把好朋友做操的動作做出來！

三、練習鞏固詩歌1、師生分角色，以接句的形式說詩歌。

師：接下來，我們來玩個遊戲，我來說詩歌的前面半句，你們說後面半句，可以嗎？我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提醒幼兒什麼時候說】【利用表揚來提高幼兒說的激情：這隻小鳥做的操真棒！……】

你們真棒！接下來，我們來換一下，你們說前半句，我來說後半句，行不行？！

2、全體一起說一遍。

哇！我們的遊戲做的真快樂，現在這些好朋友請大家大聲的說給客人老師聽呢，詩歌的題目叫做操。

四、仿編詩歌1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現過的圖片，請個別幼兒進行仿編，其他幼兒進行學習師：還有好朋友也來給我們表演做操了，可是，他們做操好像和剛剛幾個好朋友不太一樣，我們一起來看看，好不好。

你會說一說他們做操的事情嗎？要用詩歌中的話一樣，說一說他是誰、他是怎麼做操的、他又在哪裡做操。

①小露珠：滾來滾去、大海里、河裡、魚缸裡②小猴子：爬來爬去，【引導幼兒觀察小猴子在兩個樹枝之間盪鞦韆，他盪鞦韆的時候是什麼樣的啊？同時動作提示】【如果有人說是盪鞦韆，就提問：是的，小猴子在幹什麼呀？請幼兒再來說一遍】

③小海龜：爬來爬去、沙灘④青蛙：跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創編出示四張非動物圖片圖片師：小朋友和動物朋友們天天做操，鍛鍊著身體，生活中其他的好朋友們他們也天天運動者，好像在做操呢，看！是誰呀？【突出動詞】【用詩歌裡的話來說會更好聽哦！】

集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“？”，請幼兒自己想一想，自己創編。

看！這是什麼呀？小問號放在這裡是什麼意思呀？他要問我們什麼呢？

他要問我們還有誰也回來做操，在哪裡做操呢，我們也會用好聽的話來告訴他嗎？

還有小朋友想說一說好朋友是怎麼做操的，是嘛？我們回去說給班裡的小朋友聽吧！

幼兒中班上課語言教案4

活動目標：

1、理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、樂意通過語言、動作等藝術形式表現散文詩中主要角色形象。

活動準備：

1、掛圖37號；《小朋友的書。我愛夏天》；磁帶及錄音機

2、帶領幼兒觀察過夏天的風景，並對夏天的天氣特徵有所瞭解。

活動過程：

一、結合生活經驗，讓幼兒自由表述夏天的特徵。

1、提問：現在是什麼季節？你又什麼感覺？

2、你覺得小花、小草、小動物，他們在夏天會熱嗎？他們又會是什麼樣子呢？

二、教師有表情的朗讀散文詩《夏天》，幼兒欣賞。

1、提問：你在散文詩裡聽到了什麼？散文詩中有誰？他們怎麼了？

三、結合教學掛圖，理解散文內容。

1、出示掛圖一。

提問：炎熱的夏天裡，柳葉、小花、湖水、小魚都怎樣了？

你覺得他們的心情怎樣？

你能用表情或者動作表現柳葉的心情嗎？

蜻蜓飛來報告了一個什麼好訊息？

2、出示掛圖2

提問：雷公公帶來了誰？下雷雨是什麼樣子的啊？

出示掛圖3

提問：柳葉、小花、湖水、小魚喜歡大雨嗎？還有誰也喜歡大雨？

你從哪裡聽出他們都很開心？

四、聽散文詩錄音，再次完整欣賞。

找找散文詩中最有意思的地方，學習散文詩中的優美詩句。

五、分角色表現散文詩內容

請一些幼兒扮演散文中的主要角色，大膽用語言、肢體動作、表情表現角色形象。