大班語言活動：風在哪裡

一、活動目標：

1、 理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關係，體驗詩歌的優美意境。

2、 能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。

3、 初步學習有感情地朗誦詩歌。

二、活動準備：

樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。

三、活動過程：

（一）情境激趣。

師：孩子們，你們看！這裡有什麼？

師：咦！（開風扇）他們發生了什麼變化？仔細看一看，為什麼會動呢？

——幼兒回答

風吹過時，枝葉是怎麼動的？

花兒呢？他是怎麼動的？小草呢？

師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪裡呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪裡》。

（這一環節的主要目的是激發幼兒學習的興趣，用情境法激發幼兒探索願望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導幼兒直觀的'感受風吹來時，樹、花、草的變化。）

（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優美意境。

1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。

師：你們喜歡這首詩嗎？為什麼？

詩歌裡的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。

2、結合課件，再次完整欣賞詩歌。

師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？

樹、花、草都說了什麼？誰來告訴大家？

（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優美，在第二遍結合課件欣賞時通過動畫引導幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）

（三）結合課件，分段理解詩歌內容。

1、結合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，並理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話裡有一個很好聽的詞，是什麼？

可以用什麼動作來表現呢？

（2）接下來是誰在說話？花兒說了什麼？

（3）還有誰在說話？草兒說了什麼？我們大家一起說吧！

（通過肢體動作的表現，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）

2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風給四季帶來的變化。

（1）欣賞詩歌第二部分。

師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這麼美的感受，它還會給我們的四季帶來什麼變化呢？現在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！

（2）感受風給四季帶來的變化。

請小朋友們睜開眼睛，你們想象到美麗的畫面了嗎？現在讓我們看看春天的風給大地帶來了什麼樣的變化？跟你們想象的一樣嗎？

課件春天：春天，風吹過時大地有了什麼變化？為什麼說風吹綠了大地？

——幼兒回答。

原來暖和的春風吹來，許多植物都發芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）

課件夏天：夏天天氣怎麼樣？如果有風吹來我們會感覺怎麼樣？對了，感到涼爽。因為夏天，它送來了涼爽。

課件秋天：哇！你們聞到了什麼？這像什麼香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。

課件冬天：聽，這是什麼季節的風？天空中下起了什麼？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什麼樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）

（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）

（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。

師：這首詩真美啊，這麼美的詩讓我們一起來念一念吧。

（孩子們在教師的引導下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）

（五）幼兒結合動作、表情，分角色朗誦詩歌。

1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，並站在相應的教具展板後，與教師共同大膽表演。

2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。

（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪裡”，並進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）

四、活動延伸。

師：孩子們，風除了吹過樹、花、草還會吹到許多地方。現在讓我們一起到大自然中找一找風還可以在哪裡？