大班語言教案及教學反思《風兒在哪裡》

作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的大班語言教案及教學反思《風兒在哪裡》，歡迎閱讀與收藏。

　活動目標：

1、感受、瞭解風的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

　活動重點難點：

活動重點：

感受、瞭解風的自由，感受詩歌的美。

活動難點：

激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言。

活動準備：

物質準備：課件《風兒在哪裡》、仿編圖片

精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找風，感受風。

活動過程：

　一、匯入部分

昨天咱們上課去幹什麼了？你覺得好玩嗎？為什麼？引出“風兒在哪裡”

　二、過程部分

1、介紹題目：“風兒在哪裡”。

2、看圖說一說：風兒在哪裡？幼兒自由說一說。

3、引出兒歌：小女孩在幹什麼呢？感覺怎麼樣？咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風兒在哪裡》

4、你聽到了什麼？說一說。

一首詩。詩中說到風在哪裡了？詩歌中有誰？他說了什麼？幼兒舉手發言。

5、聽第二遍。（播放動態）

現在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

6、理解詩歌：你聽見詩歌裡的風兒在哪裡，誰告訴你的'，它怎麼說？

感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，並幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發討論：“為什麼說風兒是紅旗的朋友？”

7、看圖完整講述詩歌。

和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，[教案來自：。]熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎。

8、編詩歌

播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

小組活動：看圖仿編詩歌

　三、結束部分

1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價

預設效果：

本班孩子非常活躍，我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意願。

附詩歌：

風兒在哪裡，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走過。

風兒在哪裡，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的朋友。

風兒在哪裡，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍

活動反思：

調整：

1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。

2、準備了仿編圖片沒有應用，考慮會限制幼兒思路

3、評價方式一開始只設了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最後誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之後幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最後展示配樂就更好了。

不足：

1、一開始朗誦配樂插在了展示頁面，沒考慮周全。

2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標誌插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標誌近也離電腦近，發生問題時就會既節省處理時間，又不會擋住螢幕。

3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。