小班語言教案：藏在哪裡了教案及教學反思

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的小班語言教案：藏在哪裡了教案及教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1、場景佈置：石頭、樹、草、花；

2、毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；

3、表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；

4、PPT課件

活動過程：

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裡了》，名字叫什麼？

（2）猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（4）教師小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裡去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裡了？

（2）還有小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裡，小象躲在草叢裡）你是怎麼會發現它的？

（3）小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

4、完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作PPT，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？

你記得它們躲在哪裡了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！

（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？石頭後面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭後面。都躲到哪裡去了呢？大樹後面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹後面。都躲到哪裡去了呢？花叢中有兩隻黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪裡去了呢？小草後面有個長長的'鼻子，找到了，小象躲在小草後面。長著美麗的角的小鹿躲到哪裡去了呢？沒找到。

6、出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望教師：《藏在哪裡了》這個有趣的故事就在這本書寶寶裡面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

活動反思：

在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法匯入，再與孩子一起觀察小動物們的特徵，但在與孩子去發現、尋找小動物的時候，可能我的語言在指導幼兒發現時需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環節時，本身我無意間發現可以讓孩子學一學：“你真聰明”這句話，但在後面的環節卻因為緊張而略過了。活動的後半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的遊戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪裡時，應該說清楚，對於部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時，對於藏對的幼兒應該給予鼓勵，讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對於玩遊戲的積極性每個人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來，讓大家玩起來更投入，更開心。