《去年的樹》第二課時的教案

【教學目標】

１、認識１個生字，會寫４個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

【教學重點】

理解課文內容，體會童話揭示的道理。

指導學生用恰當的語氣分角色感情朗讀。

【教學難點】

理解課文內容，體會童話揭示的道理，進一步感受童話的寫作特點。

【課前準備】

生字卡、課件、頭飾。

【教學時間】

兩課時。

【教學預設】

第二課時

一、情境匯入

１、欣賞動畫《去年的樹》。

２、學生交流欣賞後的感受。

３、匯入新課：

真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因為彼此的關愛而倍感幸福。今天我們學習課文《去年的樹》，（板書課題）這篇優美的童話裡講述了一個關於友誼的動人的故事。

二、朗讀感悟

１、教師配樂範讀。學生邊聽邊思考有什麼問題或收穫。

２、學生交流收穫或質疑。

３、學生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什麼特點？

４、指名回答。

（擬人手法，以對話為主。）

５、學生快速讀課文，找找課文寫了幾次對話，劃出有關的語句。指名回答。

（板書鳥兒、樹根、大門和小姑娘。）

６、課件出示鳥兒和樹的對話，指導朗讀感悟：

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

７、學生四人小組內分角色練習朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話。

８、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學生互評朗讀，教師點撥。

９、課件出示鳥兒後三次所說的話：

小鳥（ ）地問：“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”

小鳥（ ）地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

小鳥（ ）地問：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

教師指導學生感情朗讀，引導學生體會鳥兒找不到好朋友樹，心裡越來越焦急，讀三句話時語氣應逐漸加強，讓學生在括號裡填上恰當的詞。

板書：

著急、難過、傷心

再練讀，指名讀、齊讀。

１０、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒（隨意找學生）對話：

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠很遠的山谷裡去了，你回家吧，別去找他了。”學生回答。

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運到很遠很遠的村子裡賣掉了，你回家吧，別去找他了。” 學生回答。

“鳥兒鳥兒，火柴已經用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經聽不到你唱歌了。”學生回答。

１１、課件出示，學生練說：

我喜歡這隻（ ）的'鳥兒，因為它（ ）。

板書：

重情、守信。

１２、鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時，它請樹根、大門和小姑娘轉達它對鳥兒最後的祝福，它留給鳥兒的是什麼話呢？

課件出示：

樹對樹根說：（ ）

樹對大門說：（ ）

樹對小姑娘說：（ ）

指名回答。

１３、多麼感人的話語啊！鳥兒歷盡千辛萬苦，沒能找到好朋友樹，可它還是實踐了自己的諾言。課件出示：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

學生齊讀，質疑。

引導學生比較兩個“看了一會兒”，想象鳥兒看的時候在想些什麼。

三、想象拓展

１、這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣迴腸的友情，深深地打動了讀者的心，你們還有什麼話想對鳥兒、樹，伐木人，或者作者說，先想一想，再寫下來。

學生在練習紙上寫話，可自主選擇一項或多項：

我想對鳥兒說：（ ）。

我想對樹說：（ ）。

我想對伐木人說：（ ）。

我想對作者說：（ ）。

我想對（ ）說：（ ）。

２、學生交流所寫的話。

四、總結課文

１、教師總結：

樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了，但那首歌永遠在鳥兒的心底流淌。因為有了愛，有了彼此的牽掛，世界才是這麼美好。

（用紅筆連線畫出心形圖案。）

２、播放歌曲《友誼地久天長》，學生牽手高唱，結束新課。