《荷花》第二課時的教案

一、複習匯入：

1、出示生字卡片，指名讀一讀。

2、其餘學生評議。

二、新授：

（一）讀議第一自然段：初聞荷香

1、指名讀第一自然段，其餘學生思考：文中哪一個詞語表達了作者想看荷花時的迫切心情？

指名說。（趕緊）

2、出示：

比較句子：一進門就聞到一陣花香。

進門聞到一陣花香。

（1）指名讀，其餘學生思考哪個句子比較好，為什麼？

（2）在讀一讀體會體會。

（3）你能用一……就……來說一句話嗎？

1、齊讀第一自然段，讀出作者想看荷花的迫切心情。

（一）讀議第二、三自然段：再賞花姿

1、作者具體是怎樣寫荷花的呢，請自由讀一讀第二自然段，找出你認為美的地方？

指名說。

（1）寫荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

A、挨挨擠擠是什麼意思，怎樣才是挨挨擠擠？

B、荷葉美在哪裡呢？（在顏色和形狀上）

C、你能讀出它的美來嗎？試試吧。

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

A、這裡有一個冒字，你能給它換個詞嗎？（例如：長、鑽、抽）B、為什麼不用這些詞語，而用冒呢？出示荷花從許多大圓盤之間慢慢長出來的動畫圖片。

C、從一個冒字型現了荷花旺盛的生命力。

（3）荷花姿態的句子：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。

A、出示課件：三種不同形態的荷花圖。

B、對照圖片用課文中的句子來說一說。

C、出示填空，指導背誦

荷花已經開了不少了。荷葉 ，像一個個 。白荷花在這些 。有的 。有的，露出 。有的 ，看起來 。

【這個填空是學生從讀到背之間的一個過渡，有了它就好似在這兩者之間架起了一座橋，學生背誦起來就容易的多了。】

①自由填空②指名填空③齊讀填空。

不看填空，自己能背誦出來嗎？指名背誦。

2、指名讀第三自然段，想象荷花的姿勢。

（1）指導看圖，觀察荷花的姿勢。（例如：彎腰敬禮、挺直身子晒太陽、藏在荷葉下面很害羞，不敢露出頭來等）

你能學習第二自然段中有的……有的……有的……的句式說說荷花的不同姿勢嗎？

【有位學者曾經這樣告戒我們：學問的要決，在於活用，不能活用的學問，便等於無學。如果說學習是把客觀知識變成自己主觀知識一部分的過程的`話，那麼，運用就是學習者知識和技能的遷移。】

（2）看著這樣的畫面，你覺得像不像一幅畫？那麼這個畫家又是誰呢？

過渡：荷花這麼美，，作者都陶醉了，覺得自己彷彿就是一朵荷花。

（三）讀議第四、五自然段：幻化荷花

1、請自由讀一讀第四自然段，體會作者的心情。

2、作者是怎樣寫這一部分的呢？有怎樣的特點？（把自己變成一種景物，加上自己的想象，注意和周圍其他景物進行交流。）

3、你能學習他的寫法，選擇一種你喜歡的景物，也來寫一寫嗎？

【重視讀，重視背，重視讀寫的緊密結合，這樣才能教得實在，學得紮實。】

（1）自由思考，小組交流。

（2）指名說說，共同評議。

三、總結課文：

1、自由讀課文，回顧課文內容。

2、播放音樂，讓學生配樂有感情朗讀課文。