荷花第一課時教學設計方案

[教學要求] 1·通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。 2·學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結合在一起寫清楚的。 3·學會本課生字新詞，體會作者用詞的準確、生動。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時數] 2課時

第1課時

教學目的

1·仔細看圖，展開想象，能力，想象能力。

2·初步理解課文內容，學習前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。 3·練習用 "有的……有的¨…·有的"寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。

教學流程

一、激趣導人。 同學們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉聖陶老爺爺喜歡什麼花嗎? 有一種花，古人曾讚美它《出淤泥而不染，就是葉聖陶老爺爺喜歡的花—荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。

二、觀察畫面。

1·從整體人手，觀察畫面。 (以學生為主體，要求按一定順序觀察畫面，並有層次敘述。鍛鍊學生觀察力及口語表達能力。) 2·完整複述。 說說這幅圖畫，再談談你看了這一池荷花的真實感覺。 (不要強求意見的一致。)

三、初讀感知。

1·自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞句。 注意:"脹"是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區分開。

2·交流不理解的'詞語。 挨挨擠擠 — 本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。 展開 — 張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。 飽脹 — 飽滿得發脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容輕快地跳舞。"

3.逐段讀文，理清層次。 這麼美的課文，老師讀課題，誰願意讀哪個自然段，就站起來讀。

邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內容，剩下的內容寫的是什麼?  (本環節意在使學生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內容。)

四、細讀課文，讀中感語。

1·荷花有香味嗎?你怎麼知道的?應該帶著什麼樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)

2·小組合作學習第2自然段。 先自由讀，喜歡哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然後小組交流， 你讀懂了什麼就說什麼。  (培養組內同學的合作精神。)

3·引讀第2自然段，試著背誦。 (本環節紊在讓學生積累好詞佳句。)

4·討論式學習第3自然段。 理解重點句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起"。 (討論申取長補短，提高學生分析力、表達力。)

5·指導朗讀。 本文清新優美，要讀出文章內在的韻味，受到美的陶冶。

五、課堂練習。