《少年王冕》第二課時教學設計 教案教學設計
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中景物描寫的方法，能初步背誦課文第五自然段。
2．閱讀課文，找出有關句段，感受王冕勤奮讀書的好學精神和立志學畫的堅定信念。
3．拓展朗讀梁啟超的一段話，從而對王冕形成更為豐滿的形象認識，感受少年時期在人生中的重要性。
教學重難點：
1．理解人物形象。體會文中語言準確、生動的特點。
2．讀寫結合：看圖學寫片段，進一步感受王冕學畫的決心。
課前準備：PPT 課件
教學過程：
一、導語激情，明確任務
課前播放歌曲《少年少年祖國的春天》。
導語：同學們，今天這節課我們繼續學習24課--少年王冕（學生齊讀課題）通過第一節課的學習，我們認識了少年王冕是一個怎樣的孩子呢？
是啊，上節課的學習，讓我們對王冕孝敬母親有了比較深刻的認識，這節課，我們將通過讀課文，品味文中的語言文字，再次走進少年王冕的內心世界，著重感受他是如何勤奮讀書的。請你拿出筆，用默讀或輕聲讀的方式邊讀課文邊畫出反映王冕勤奮讀書的句子，並體會體會。
二、品味語言，感受勤奮
1．生自由學習課文，教師瞭解學生的學習情況。
2．交流各自的體會。
（以下交流情況，視學生回答而定）
（1）王冕說：“娘，我在學堂裡也悶得慌，不如幫人家放牛，心裡倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
從這句話，你是怎樣體會到王冕愛讀書的？
（2）每天給的點心錢，他也捨不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那裡買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a. 出示這段話。並指生再讀一遍。
b. 你從哪些詞語看出王冕愛看書呢？找出重點詞語，如“捨不得、積攢、偷空”等等，學生再齊讀這段話。
c. 師語言創設情境：是啊，一個才十歲剛過的孩子，為了能買上幾本舊書，把買早餐的點心錢積攢下來，每天上午都空著肚子，牽著一頭水牛在草地上走著，當牛吃飽了，他就坐在柳樹陰下讀書。
難道他不覺得餓嗎？他為什麼要這樣折磨自己呢？讀書能當飯吃嗎？
（引導學生認識書是人的精神食糧，並知道英國劇作家莎士比亞的一句話：“書籍是全人類的營養品。” ）
d. 讀讀下列句子：
我撲在書上就像飢餓的人撲在麵包上。 --高爾基
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。
--毛澤東
e. 師：一個才10歲的孩子就懂得從小要讀書，我們會不由得對他產生什麼情感？--讓我們懷著敬佩之情，再次讀一讀這一段話。
三、欣賞景物之美，體會立志學畫。
啟發讀書：剛才讀了這段話，我們從字裡行間感受到了王冕是一個勤奮讀書的好孩子，我想如果就憑王冕的孝敬母親、勤奮讀書還不能讓王冕成為千古傳誦的人物。你還覺得王冕的一個怎樣的孩子呢？）
1．生輕聲讀課文5、6小節。歸納主要內容。
2．理解：王冕為什麼想學畫呢？
（因為大自然太美麗了）
3．朗讀第5自然段，畫出此段中寫景的句子。
生自讀自畫，畫出句子後再讀一讀。指名學生朗讀寫景的句子。
4．出示：一陣大雨過後，天空中黑雲邊上鑲著白雲。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖裡有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。
（1）指名學生將這一段話讀一遍，問：你們喜歡這段話嗎？為什麼？小組討論。
（2）生交流：（大致從顏色、詞語、順序等方面感受景物的美，啟發學生寫文章要做到言之有物、言之有序）。
（3）讓我們閉眼想象，誰能用優美的朗讀將大家帶到這美的境界裡。
（播放輕音樂，一生朗讀，讀後讓學生說說你的眼前彷彿看到了什麼。）
（4）欣賞圖畫，練習說話。
今天鬱老師帶來了這幅畫，想看嗎？大家也來說說這幅畫的內容，比比誰說得優美。
（初步背誦--學生先自已練習說（背），師指圖引導學生說（背誦））
（5）體會王冕的堅定信念。
引導：真是“人在畫圖中”，面對如此一幅畫，王冕心想（出示句子）：
“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”
自由朗讀--點名讀--齊聲讀。
思考：此時，如果你是王冕，你有什麼想法了？
四、讀寫結合，練習寫話
引導--是啊，王冕就是這麼想的。從此，王冕就踏上了艱難的畫畫生涯。他夏練三伏、冬練三九，幾個月過去了，寒冷的冬天來了，大家看，王冕看到了什麼（出示冬天雪後的山村圖）？
讓學生先簡單說說圖上的景物，然後要求學生將景和人結合起來寫一段話。
1．想象寫話。出示練筆提示：
一陣大雪過後，天空中，_________________。遠遠望去,_______________；近處____________________。王冕____________________。
2．學生寫作並交流。
五、拓寬課文內涵，豐滿人物形象
1．想象王冕的一生。師過渡：這就是少年王冕，這就是一個窮人家的孩子， “自古英雄出少年。”假如讓你大膽地去推想一下，以後的王冕會是一個怎樣的人呢？
2．欣賞王冕的著名作品。王冕善畫荷花，更愛畫梅花--齊讀《墨梅》詩。他一生清貧，不追求功名利祿，潛心詩畫，過著隱居的農家生活。難怪後人稱王冕為“儒林之楷模，學者之榜樣”。）
3．思考：王冕是怎樣從一個放牛娃走向著名的詩畫家的？
（王冕的成名與他的少年時代的刻苦學習有很大關係，請看這幅圖，想想王冕是怎樣從一個“放牛娃”走進“著名的詩畫家”的，這大大的問號裡蘊含著什麼呢？指板書小結課堂）
4．近代著名的政治家、著名的學者梁啟超在《少年中國說》中說：
出示：少年智則國智， 少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。--梁啟超《少年中國說》 （讀後說說自己的想法，再讀，再齊讀。）
六、總結課堂，提出希望
同學們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢想。希望在座的每一位少年朋友，在今後的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來成為一位傑出的人才。
七、課後作業，佈置積累
1、整理讀書名言，抄錄和背誦梁啟超對中國少年的精闢論述。
2、推薦閱讀《儒林外史》第二回（印發材料）。
板書
孝敬母親
24 少年王冕 勤奮讀書
立志學畫
附：課後閱讀：
整理下列名言到採蜜本上，並體會背誦。
玉不琢，不成器；人不學，不知義。
--《三字經》
書籍是全人類的營養品。生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 --莎士比亞
發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。 --蘇 軾
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。 --毛澤東
…………
少年智則國智， 少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。 --梁啟超《少年中國說》
