《貓》第二課時教學設計

作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的《貓》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》第二課時教學設計1

一、匯入新課

師：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節課我們繼續學習第10課。

二、初步瞭解課文內容

1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內容？

2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。

三、學習課文第一段

1、師：貓的性格古怪表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考

2、師範讀課文

3、生交流，完成填空

貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時（ ），不高興時（ ）。

4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢？生自學討論交流

5、集體交流

師：問：貓的老實表現在什麼地方？生著重理解無憂無慮

問：課文中是怎樣寫貓貪玩？

問：貓的盡職表現在什麼地方？生理解屏息凝視————專心

（1）一連就是幾個鐘頭———耐心

（2）非————不可————決心

（3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。

問：貓高興時給人的感覺是什麼樣的？

（1）理解蹭

（2）蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那麼簡單，大家再聯絡上下文讀一讀，看有什麼新發現？

師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什麼？

生蹭出了友誼蹭出了感情。

師一個蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。

（3）理解體會踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什麼？

小梅花多美啊！儘管貓踩髒了稿紙，但作者並沒有厭煩，可見作者對貓是多麼喜愛。

問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？

小結貓的性格古怪，作者是不是討厭他呢？課文的字裡行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎？

指導朗讀1——3自然段

四、學習第二段

過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。

1、請同學們合上書，聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的？寫出了小貓的什麼特點？

2、再點同學讀第二遍，要聽出那些字詞能表現小貓淘氣的特點並記在本子上。

3、現在請你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓淘氣的情景，聽後向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。

4、朗讀課文第四自然段

五、總結全文

老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性，就象一個既可愛又頑皮的孩子，真是惹人喜愛，有個同學也想在家裡養貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家裡踩得到處是髒腳印，大家能不能幫他說服媽媽？

這些小動物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

《貓》第二課時教學設計2

【教學目標】

１、體會作者如何把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情。

２、有感情朗讀課文。

３、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

【教學重點】

引導學生體會作者對貓的喜愛之情，並初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。

【教學過程】

一、複習舊知，談話激趣

１、師展示“貓”圖片，複習上節課知識—老舍爺爺筆下的貓有什麼特點？

生答後師板書：

性格古怪、淘氣可愛

２、談話激趣：

老舍爺爺是一個著名的大作家，他能把文章寫得生動有趣，具體的法寶到底是什麼？讓我們一起到課文中尋找，你們願意嗎？現在，請同學們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

二、精讀課文，感悟寫法

１、學習前三個自然的寫法：

⑴ 引導理解“古怪”的意思。

⑵ 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

⑶ 引導學生髮現作者是如何把這些特點寫具本的。

① 投影出示第一自然段，生齊讀。

② 瞭解貓“老實、貪玩、盡職”各表現在什麼地方？

③ 讓學生在學習中自己發現把文章寫具體的第一個法寶是：

運用具體的事例把特點寫清楚。

④ 師小結提示：

因為貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，平時什麼都怕，有時又很勇猛，這些特點看起來相互矛盾，但又都是事實，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

⑤ 讓學生髮現把文章寫具體的第二個法寶是：

圍繞中心意思從幾個方面具體寫，也就是先總述後分述，文章才會顯得有條理。

⑷ 指名讀１、２、３自然段，要求：

讀出古怪的語氣，生互評。

２、學習第４自然段：

⑴ 默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？

⑵ 讓學生從閱讀中感悟作者把小貓淘氣可愛的特點寫具體的法寶是：

抓住動作進行細緻刻劃。

⑶ 有感情齊讀第４自然段，表現出貓的淘氣可愛。

三、品味詞句，體會感情

１、師以“說它老實吧，它的確有時候很乖”為例，示範如何品析詞句。

２、由學生髮現品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，並通過投影出示“學法”。

３、生依據學法在課本上批註，然後小組交流，師巡視指導。

４、全班交流，師相機補充。

５、思維拓展：

通過交流，我們深深體會到主人是那麼愛貓，假如你就是一隻貓，主人那麼喜歡你，你會怎麼做？

６、相機引出問題：

老舍爺爺是怎樣表現貓和他的親密關係呢。

７、通過理解“蹭”的意思，領悟老舍爺爺用詞的準確性。

８、師小結：

老舍爺爺這篇文章，字裡行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當朋友，當家人，當孩子，體現出“人愛貓，貓親人“的人間真情。

９、生有感情朗讀全文，要求：

能體現出“人愛貓，貓親人“的感情。

四、總結全文，激發情感

今天，老師很高興和同學們一起找到了那麼多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物，可在老舍爺爺的筆下卻是那麼可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發現美、欣賞美、還能創造美。

五、佈置作業，寫法遷移

課外觀察一種自己最喜歡的小動物，並把觀察所得寫成一篇觀察日記。

【課後反思】

本節課教學重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，並初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體。為了完成這個教學目標，做到“活而有效”，我剛開始時通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導學生學習１～３自然段，領悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學習，能較好地把閱讀和寫作有機結合起來。

然後安排“品味詞句，體會感情”這一環節。安排這一環節時，我先有意作個示範，讓學生明白怎樣講析，在此基礎上，再放手讓學生自主研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最後組織課堂交流，教師隨機點撥，深化和評價。我覺得這樣較能保證學生有充分的時間研讀課文，有效鍛鍊學生提取、處理資訊能力，從而把反覆誦讀課文與研究性學習方法有機結合起來，擺脫以繁瑣提問作情節分析的傳統教學模式的束縛，在這樣的課堂中學生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學生語文實踐落到實處。

但上完這節課後，我深深覺得如果課前能準備一些“小貓淘氣可愛”的動畫或圖片，也許效果會好一些，從觀察動畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。

【點評】

江賽卿老師經過充分準備和精心設計，於１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個教學過程中，展示出了江老師的教學風格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節課後認為有如下特色：

１、教師能熟悉教材，目標明確，圓滿地完成本節課的教學任務。

２、指導到位，從詞、句、片斷品析、情感表達、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導“貓”有老實、貪玩、盡職的特點，作者是怎樣表達出來的，我們從作者的描寫中得到了什麼啟發（或明白了什麼），一層一層地由淺到深地引導學生分析，最後再從教師的領讀，學生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學習。

３、教師能充分發地調動學生學習的積極性和參與意識，學生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓練。

４、教師在課堂上面向全體學生，尊重和相信學生，課堂師生關係融洽和諧，採用積極性評價。

要說不足嘛，那也是難免的，本節課缺少的.是學生的發散性思維訓練，沒有留下學生質疑的時間。總之，我們認為這節課雖然樸實，但也精彩。整個教學過程體現了執教者與作者之間人文精神的和諧統一，關注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發現生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養花》一文所說：只要會開花，我就高興，至於花開得大小我是不計較的。

《貓》第二課時教學設計3

【教學目標】

１、學會本課１３個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開闢、遭殃、責打”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

３、瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【學情簡析】

貓這種日常生活中最普通的小動物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實、具體的表達自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗，積累語言。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

１、談話：同學們都喜歡看動畫片吧？今天我給大家帶來幾幅動畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

（課件出示幾幅有關貓的動畫片）

你發現了什麼？

２、引入新課：

據我所知，生活中有很多同學與這種小動物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養了一隻貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學習的內容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個問題去讀讀課文吧。

２、學生彙報，教師隨機板書。

三、品詞品句，感悟探究

１、瞭解貓性格的古怪：

過渡：

同學們真了不起，讀一遍書就知道了這麼多內容，這些都是寫貓的什麼？

（性格）

請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴學生自由朗讀。

⑵向全班同學朗讀彙報，教師指導，並重點理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶體會貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那麼多的貓的性格，看看這些詞你有什麼話想說？

（引導學生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎麼把這些詞連起來的，仔細讀讀哪些詞語出現了兩次，把它勾出來。

（說它……的確……可是……）

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

２、體會對貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴生自由朗讀，找句子。

⑵生彙報，圍繞以下幾方面展開。

①把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②貓的叫聲：

讓學生聽貓的叫聲，引導學生想像貓可能在說什麼，從而體會作者的喜愛之情。

③理解“蹭”字：

引導想像這裡的貓像是個撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什麼？

④小貓淘氣的樣子：

從課前蒐集資料知道老舍是個愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什麼不責打它？你感覺像什麼？

⑤貓捉老鼠時：

選詞填空：

專心耐心決心

屏息凝視──（）

一連就是幾個鐘頭──（）

非把老鼠等出來不可──（）

３、小結：

課文的字裡行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因為他是個熱愛生活，又善於觀察的人。

四、拓展

仿寫練習：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

課件出示友情提示：

１、可以按照＿＿＿＿的性格實在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

２、可以從板書詞語中選擇兩到三個詞語寫出你對貓的印象。

記得要寫出它的特點，表達出你對它的感情啊！

五、總結全文，昇華主題

同學們，像貓這樣惹人喜愛的小動物都是我們人類的好朋友，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發現美，欣賞美，創造美。