《善良》教學設計(粵教版高一必修) 教案教學設計
教學目標：
1、知識、品德
理清本文的論證結構，培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、能力：反覆閱讀，揣摩作者的思維流程，並掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：善良過時了嗎？
教學課時：1課時
教學過程：
一、 歌曲匯入。
播放歌曲《愛的奉獻》，教師：“‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要人人都堅守善良，幸福之花將處處開放。’當代有這樣一位作家：他在強調鬥爭的年代，被錯劃為右派，然後被‘自我流放’到新疆生活了十幾年才得以回到北京。可是他在一場場的政治運動中劫後餘生，並沒有因此而放棄善良，而是更加感到善良的可貴，昇華了對善良的認識。他就是王蒙。”
二、 王蒙及其作品的介紹
三、 整體感知
2、 字詞積累：
① 字音：不足恃（shì） 濫（làn）惡 圭（guī）臬（niè） 稚（zhì）弱
② 字形：恃才傲物 對峙 淒厲 勵精圖治 弘揚 一泓深潭
參透 滲透 迷彩服 興高采烈 負隅抵抗 喁喁私語
3、 理清文章思路：（請學生歸納，教師點撥）
第一部分（1-4）針對社會生活中善良似乎過時，善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。
第二部分（5-11）闡述自己對善良的理解與認識，並把善良與凶惡作對比，強調了善良的力量和作用。
第三部分（12）總結強調自己喜歡善良， 並且相信國人會變得越來越善良。
四、 重點探究，分析理解（學生思考，舉手發言）
1、本文為什麼用大量篇幅深入挖掘兩個寓言故事？
明確：作者從兩個有關善良的傳統故事切入話題，這樣不僅能獲得讀者情感上的共鳴，而且這樣切入，使自己的觀點和看法不突兀,有說服力，這也恰恰是作者獨具匠心之處，從逆向的角度使人們認識到施與善良的必要性，為下文的論述做了準備。
2、第6自然段運用了什麼修辭？有什麼作用？
明確：排比 喜歡-歡迎-嚮往表現迫切之情。“……才（有）能……”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的條件，強調了善良對於幸福和平、天下太平的重要性。
3、在文中找出“善良”和“凶惡”作對比的段落。
① 第5自然段：
凶惡 善良
強大 稚弱
毫不猶豫 不設防
無所不為 有所不為
武器多 武器少
作用：取材於生活，讓人產生共鳴。
②第8自然段
闡述了作者自己的看法。凶惡每戰勝一次善良就把自己壓縮了一次，善良每敗於凶惡一次，就把自己弘揚了一次。見解獨到，醒人耳目。這是作者根據自己坎坷的生活經歷悟出的哲理，它能幫助人們解開心中的鬱結，更堅信善良，堅守善良。
4、小結主旨：本文圍繞善良這一話題，通過對比論證，闡明瞭善良的重要意義、作用、屬性和本質，暗示了新形勢下人們應該學會善良的道理，具有很強的哲理性和時代感。
五、 聯絡現實，發散思維
1、 說說課文中你最有感觸的一句話。
（學生思考，自由發言）
2、 聯絡生活，討論交流：
① 請說說在你周圍發生過有關善良的故事。
② 你曾經有過“好心沒好報”的經歷嗎？你是怎麼對待的？
（學生分組討論，請代表發言，教師適時加以情感上的引導）
3、 思維的詩意拓展：善良是什麼顏色？
（學生可各抒己見，只要言之成理即可。）
4、 朗讀有關善良的名言。
六、教師提出希望：從今天起堅持做一個善良的人！
