《石壕吏》教學設計 (人教版八年級上冊)
石 壕 吏
教學目標
1、有感情地朗讀並背誦這首詩,積累一些文言詞語。如走、致詞、裙、前途等。
2、在反覆誦讀中理解詩歌的思想內容,體會詩人的複雜思想情感。
3、瞭解寫作背景及“安史之亂”給當時百姓造成的深重災難,教育學生珍愛和平幸福的生活。
教學重點
1、有感情地朗讀並背誦這首詩。
2、在反覆誦讀中理解詩歌的思想內容,體會詩人的複雜思想情感。
教學難點
體會詩人的複雜思想情感。
教學時數 1課時
教與學設計
一、匯入
1、播放視訊材料。
2、導語。
二、教學
1、讀一讀
(1)讀背景材料。讓學生先讀註釋①,並看教材插圖,瞭解寫作背景。
(2)學生自讀。讓學生圈點批註自己認為重要的或者不理解的字詞句子,學生交流後,教師以課件展示字詞。
(3)指名學生朗讀。讓其他同學做評價。
(4)教師範讀。強調感情。結合具體詩句做朗讀指導(停頓、語速、語調方面)。
(5)學生齊讀。
(6)你讀出了什麼?
2、理一理
採用小組合作的方式進行。學生讀詩,教師適時講解點撥,幫助學生疏通文意,整體把握詩歌內容。
“夜捉人”表現了當時怎樣的社會現實?結合全詩,用自己的話,描述一下。
3、想一想
(1)讀後,你對詩歌及其詩人杜甫有什麼話要說嗎?
(2)有人認為老婦的話句句都是差吏逼出來的。你如何認為?
(3)題為《石壕吏》,作者為何不把差吏的話直接寫出來?
引導學生自主學習,在合作討論中探究問題。
4、練一練
讓學生有感情的朗讀,可能的話,讓學生試背。
5、寫一寫
把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。若有興趣,也可改寫成一幕短劇。(提示略)
三、結語
戰亂將人民置於水深火熱之中。封建時代社會的動盪,政權的更替,給人民帶來深重災難。我們生活在和平年代,建設和諧社會是我們的責任。感恩社會,回報社會,做一個有益於社會進步的人!(以歌曲《戰爭不是問題》做背景音樂,並以課件展示結語,以營造情景,引導學生珍愛和平幸福的生活。)
附 板書設計
石 壕 吏
杜甫
周明輝