《二十四現代詩三首》教案範本

教學目標：

1．獨立解決字詞，二十四現代詩三首(蘇教版)。

2．欣賞詩歌，感受詩歌中的形象，反覆誦讀，體會作者真摯的感情，傾聽詩人對祖國深情的吟唱。

3．品味、感受詩歌凝練、含蓄的語言，提高文學鑑賞能力。教學難點

1．欣賞詩歌，感受詩歌中的形象，反覆誦讀，體會作者真摯的感情，傾聽詩人對祖國深情的吟唱。

2．品味、感受詩歌凝練、含蓄的語言，提高文學鑑賞能力。

教學準備：小黑板或課件。

設計思路：

學習現代詩歌，主要是通過朗讀來品位詩歌凝練、含蓄的語言，感受詩歌的形象，體會作者抒發的感情。所以本課主要通過朗讀、品位、感受和體會詩歌來完成。安排一課時。

教學過程

一、匯入新課

1．教師導人。

請同學們背誦《冰心詩三首》或者其他的現代詩，並請學生談談對自己所背誦詩歌的理解，教師根據情況及時鼓勵。然後引入到本課的學習中去。(板書課題。)

2．作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

艾青，現、當代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人，國中一年級語文教案《二十四現代詩三首(蘇教版)》。

羅洛，原名羅澤浦，四川成都人。曾任中國大百科全書出版社副總編輯，作協上海分會副主席、主席，作協上海分會黨組書記等。主要作品有詩集《春天來了》《雨後》等。

劉湛秋，現為中國作協會員，曾任《詩刊》副主編，主要作品有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》等。

要求：瞭解作者。

二、自主學習

師：詩歌的學習要注意多讀，體會詩中蘊含的形象。下面自學課文中第一首詩《樹》，教師根據實際情況適當補充本詩的寫作背景：《樹》寫於194x年春天，當時偉大的'抗日戰爭已經進行了兩年多，正轉入艱苦的相持階段。這場偉大的民族戰爭正給予全體人民一次洗禮，使他們的靈魂在戰爭中經受嚴酷的磨練，日益走向精神的覺醒。詩人清醒地感受到了這一點，這是他產生靈感和聯想的現實基礎。要理解這首詩，還需要知道一個歷史事實，那就是過去曾經有外國人侮辱我們民族是“東亞病夫”和“一盤散沙”。艾青正是以詩人敏感的心靈感受和銳利的政治目光感受到了時代和社會脈搏的動向，意識到了我們偉大民族的覺醒已經到來，才從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹的意象獲得靈感，產生了“在看不見的深處／它們把根鬚糾纏在一起”的聯想。

注意以下問題：

1．認真讀詩歌，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音，初步理解課文。

2．畫出並掌握詩中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．學生誦讀課文，仔細體會詩歌中樹的形象。

4．體會詩歌中語言的凝練、含蓄。

5．學生背