科學六年級下冊《生態平衡》課程教案

教學目標 過程與方法

l 能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。

2 能夠參與討論人類危害環境的行為。

3 能夠就破壞生態平衡進行分析，並提出解決措施。

4 能夠做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。

知識與技能

l 知道生態系統與生態平衡，瞭解保護生態平衡的重要性。

2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

情感、態度與價值觀

l 培養保護生態平衡的思想意識。

2 意識到地球是我們人類的唯一家園。

3 意識到保護環境就是在保護人類自己。

教學重難點

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。

教學準備

有關生態系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關生態農業和藍色農業的資料。

課時安排

1 課時

教學過程

一、匯入新課

建立生態平衡概念。

1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯絡，形成了複雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。

2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態系統中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質）

3 ．說說這些成員在生態系統中所起的作用。

4 ．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平並且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱為生態平衡。（板書課題）

5 ．師舉例說明。

二、學習新課

1 ．模擬生態平衡。

（ 1 ）製作魚缸養魚的生態瓶。

看 37 頁圖文說明，學習方法。

設計要求：

A 這是一個封閉的生態系統。

B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質迴圈和能量流動。

C 生態瓶必須透明，讓生物得到陽光並便於觀察。

D 生態瓶的採光以比較強的散射光為好，不能採用強烈的直射光。

飼養提示：

A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。

B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

（ 2 ）製作小草的生態瓶。

設計這兩個生態瓶時為什麼要密封？

（ 3 ）預測一下，：

A 不給魚餵食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸裡，情況會怎麼樣？

B 不開啟瓶蓋，瓶子裡的小草可以活多久？

（ 4 ）提問：說說這個生態瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸裡的東西、瓶子和瓶子裡的東西是如何模擬一個生態系統的？

（ 5 ）學生製作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2 ．知道破壞生態平衡會帶來嚴重後果。

（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維繫著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關係就會遭到破壞，將會帶來意想不到的後果，甚至造成巨大的災難。

（ 2 ）討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的.行為會給這個生態系統帶來影響嗎？你認為會造成什麼影響？為什麼？

（ 3 ）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（ 4 ）啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。

（ 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什麼關係？

是什麼原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什麼問題？

現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議採取什麼措施來解決這個問題呢？說說理由。

3 ．知道保護生態平衡的途徑。

（ 1 ）談話：既然生物們在他們生存的環境中都起著維持一定生態平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區，我們國家業已建立了 226 個自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點保護哪些生物？

（ 2 ）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可藉助圖片錄影資料）

（ 3 ）討論：國家對於維持自然界的生態平衡可以建立自然保護區，那麼我們同學自己對於保護生態平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應用

1 ．談話：現如今國家為了保護生態平衡還建設了不少生態工程呢，你聽說過生態農業和藍色農業嗎？

2 ．師介紹桑基魚塘生態農業模式。

四、佈置作業

本課習冊學習傳真機部分。