《狐假虎威》最新教案
教材分析：
本課是一則成語故事，講了一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐狸那樣，藉著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什麼本事。
學情分析：
初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學生初步瞭解課文內容。細讀課文，要抓住關鍵詞句，指導朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐狸那神氣活現的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風罷了。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。
1、 理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學過程：
一、匯入
1、（出示圖）圖上畫的`是什麼動物？
2、狐狸和老虎之間發生了一件事，今天我們要學第8課狐假虎威（板書課題）
3、學習題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、藉助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完後畫出生字詞和小節號，自由站起來把所畫生詞讀一讀。
3、自學生字詞
4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內容
1、課文主要講了一件什麼事？
2、齊讀課文
四、教學生字
五、指導寫字
第二課時
教學要求：
1、 有感情地分角色朗讀課文。
2、 學會剩餘的生字
3、 通過理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學過程：
一、複習
二、新授
1、教學第1自然段
（1）指名讀第一自然段，其他同學看圖。
（2）故事的起因是什麼？你讀懂了什麼？怎麼知道的？
（3）請你讀出狐狸那害怕的樣子。指讀，齊讀。
2、教學第2——5自然段
（1）在這關鍵的時候，狐狸怎麼做的呢？自讀第2——5自然段。
（2）你覺得狐狸和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？
a.狐狸在想什麼主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐狸那裝腔作勢的樣子。
b.老虎被矇住了，從哪兒可以看出？
c.這時狐狸越發膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
（3）這時，老虎開始上當了。
（4）分角色朗讀第2——5自然段
3、教學第6——8自然段
（1）老虎既然鬆開了爪子，狐狸為什麼不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什麼呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐狸逃跑，會被老虎看破，所以狐狸裝作“神氣活現”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）
（3）師引讀第8自然段，這時森林裡百獸看到狐狸這樣，都很（ ），再往它身後一看，（ ）
（4）這裡該讀出什麼語氣，為什麼？指名有感情地朗讀第8自然段。
（5）老虎看到這，會怎麼想？
（6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學第9自然段
（1）齊讀第九自然段
（2）你讀懂了什麼/
（3）再來看看題目是什麼意思？
5、分角色朗讀全文
三、教學生字。
第三課時
教學要求：
1、在理解的基礎上會複述課文。
2、初步認識把字句，並能試著運用。
教學過程：
一、複習
1、 分角色朗讀
2、 說說“狐假虎威”的意思
二、指導複述
1、看看圖，想想故事，說一說。
2、看看老師的板書來記憶，說一說。
3、同桌互相說。
4、指名複述課文。
5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。
三、認識“把字句”。
1、 讀讀課後第4題的要求。
2、 自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什麼不同。
3、 小結：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。
四、小結。
第三課時作業設計
一、加偏旁組字組詞。
瓜____( ) 假____( ) 爪____（ ）
昔____( ) 元____( ) 旦____（ ）
二、將句子補充完整。
1、 大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、 我們的歌唱得__________________________________。
3、 船伕熱得______________________________________。
三、將下列句子改為把字句。
１、狐狸的話矇住了老虎。
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2、教室被我們掃乾淨了。
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四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。
