六年級綜合實踐教案

作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家整理的六年級綜合實踐教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級綜合實踐教案1

一、活動目的：

1、培養學生的學習興趣,根據自己的興趣,積極參與技術實踐,大膽設想，勇於創新，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極、生動、自主、探究、合作的學習方式。

2、培養學生收集資訊、整理資訊及與人交往的能力。

3、提高語言的組織及表達能力，主動交流，合作交流，增強自信，展示自我，尊重他人。養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

4、引導學生樹立正確的勞動價值觀，通過技術實踐活動深化自己的勞動體驗，形成熱愛勞動及熱愛平凡勞動人民的思想感情

二、活動過程：

（一）、課前介紹

1、匯入：民間藝術是千百年來中國人民智慧的結晶與創造，許多民間藝術傑作，已成為“華夏一絕”被傳承和保留下來。

你瞭解這些民間藝術品嗎？

刺繡、竹藝、紙藝、布藝、紡織、陶瓷、泥人等

2、觀察書23頁，你知道它們的名稱嗎？

同桌互說，指名交流。

3、你的家鄉有哪些民間工藝品呢？（班內有外來同學）

請把你瞭解到的說出來，與小夥伴一起分享。

（二）、創設情境、引入新知

教師提前收集皮影作品，掛到教室裡面。

師：同學們，你們發現今天的教室與以往有哪些不同啊？

學生回答。

師：你們現在欣賞的這些漂亮的皮影就是我們今天的活動主題。看了這麼精美的皮影作品,你心裡有什麼感受?

(學生談感受)

三、活動過程的安排，由以下幾個階段組成：

(1)準備策劃階段：包含確定活動主題，選擇活動方式，進行活動分工，制訂學生活動方案等，主要解決“想了解什麼”“怎樣去做”的問題。

(2)實踐活動階段：即綜合運用各種手段、方法讓學生親歷勞動與實踐，採訪調查，上網際網路、上圖書館查閱資料，研究分析等，此階段可以由一個或多個活動來完成，活動時間跨度可一週或兩週甚至更長的時間。

(3)彙報交流階段：該階段以成果展示彙報交流為主，在與同學們分享交流的同時，進行分析評價。展示活動可以通過舉辦成果彙報會，論文答辯會，設立作品展示臺，開展技能大比拼，舉行擂臺賽等形式來彙報交流調查研究的結果，展示活動成果。

如：皮影資料的彙報

師：課前同學們都收集了關於皮影藝術方面的資料，誰願意把你知道的講給同學們聽？

學生彙報

評語：你覺得他收集的資料怎麼樣？他的彙報形式怎樣？

師：老師也收集了一些皮影藝術作品的圖樣，就放在每一組的桌面上，你們覺得漂亮嘛？

生：漂亮。

師:是啊,無論是哪一種圖案都生動形象惟妙惟肖、

四、教師講解皮影的製作方法

皮影的製作工藝較為複雜，選皮、制皮、過稿（描圖樣）、剪刻、敷彩、發汗熨平、綴結、完成等有大小18道工序。

1、畫稿

先是畫稿，即按人物的不同身份和個性，設計出不同的形象，但這種設計是有一定程式的，如武生飾武生巾，將軍為扎巾、元帥戴沖天盔；丞相穿相貂，文官著板吉；男子按年齡分無須、短鬚和三髯等。

皮影人物的設計往往臉部體現個性、服飾強調共性，所以一個皮影班的皮影人物，常常皮影頭像有一、二千個，而皮影身體只有幾百個。演出時，根據劇情需要，只要將不同的頭像插到不同身份的軀幹上即可。皮影班有句行話叫"一個身體七個頭"，說的就是這情景。但女性頭像一般是不換的，大約是為了線條的秀美和流暢。

2、材料

皮影的材料採用羊皮或牛皮。去毛、刮挺、去脂，然後釘在木板上拉緊晒乾。設計好的畫稿便拷貝在這些皮上。一般細皮用於女性或兒童，粗皮用於武將或莽漢。

3、著色

著色是皮影製作十分體現功力的一步，根據不同的人物和服裝施行不同的色彩，一個人物就是一幅工筆重彩的國畫。

4、罩漆

為了顏色不至脫落和增加透明度，畫完後的皮影須罩上一層清漆。

5、縫接

由於皮影人物的製作是肢解完成的，因此最後須將身體各部位用線縫接，並在背後裝上翎管，套進竹籤棒。依照通常方式，一個人物只須兩根籤棒，動作複雜的形體則多達4、5根。據說老輩子的高手，連眼皮也能活動起來。完工後的皮影就可用於演出了。

五、活動小結:

我國民間藝術是人類文化遺產的重要組成部分。但是，隨著時間的推移受各種因素的影響，有些民間藝術已經失傳，為了保護這些寶貴的文化遺產，我們要積極行動起來，為振興民間藝術出點力。

六年級綜合實踐教案2

一、活動目的

1、通過對神六的關注，讓學生知道我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷增強。

2、豐富學生的課餘生活，瞭解我國航天事業不斷髮展的過程，以及航天員的衣食住行。

3、激發學生對科學的熱愛，在對神六有所瞭解的基礎上，讓學生去暢想神七。

二、活動重點

1、神舟一號到神舟五號每個階段都有不同的突破。

2、神舟六號，航天員的衣食住行。

三、活動準備

1、學生收集資料，與中國的航天事業有關的資料，特別要關注這次神舟六號的有關報道。

2、教師準備一些圖片，點火那一瞬間的片段。

四、活動過程：

（一）引入課題課前，老師播放10月11日上午九點神舟六號準時發射的錄象片段。（讓學生注意力集中，進入我們今天要活動的主題）

（二）揭示課題師：課前老師要求同學們回去可以通過各種渠道來收集資料，我們都知道我國的航天事業，從神舟一號到神舟五號，實現了能夠載人的.突破，以及今天的神六，我國的航天事業一直在不斷的進步。就請每個小組收集到的資料來與我們大家共同分享。

第一小組：1999年11月20日6時30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛星發射中心發射升空。經過21小時的飛行，在完成預定的科學試驗後，在內蒙古中部地區成功著陸，中國人成功實現了天地往返的重大突破！

師：可以說那個時候大家還是娃娃，下面第二小組。

第二小組生1：我們組收集到了三號和四號的資料，神舟三號飛船在產品進場的第4天，出現了飛船穿艙插座訊號有一個點不導通的問題。決策者們毅然決定：進度服從質量，推遲發射！當飛船船艙內3000多個接點個個導通之後，2002年3月25日，神舟三號飛船發射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理訊號裝置以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液迴圈的重要生理活動引數。軌道艙在太空留軌執行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿成功！

生2：9個月後的12月30日，神舟四號飛船在低溫嚴寒條件下發射成功。2003年1月5日，飛船安全返回並完成所有預定試驗內容，突破了我國低溫發射的歷史紀錄！神舟三號、四號在全載人狀態下連續發射成功，預示著中國人“摘星攬月”已為期不遠。

師：很精彩，哪個小組收集到了關於神舟二號的資料。

生：我們組。（第五小組）神舟二號雖是第二艘無人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說是載人飛船的“最完整版本”，各種技術狀態與載人時基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進行了微重力環境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的實驗，各種儀器裝置效能穩定，工作正常，取得了大量資料，飛船技術狀態與載人飛船基本一致。

第六小組：2003年10月15日9時，中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號！21個小時23分鐘的太空行程，標誌著中國已成為世界上繼前蘇聯／俄羅斯和美國之後第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家，航天員大家都知道的：楊利偉！（學生一起說）

師：從神一到神五，說明我國我國航天事業不斷進步，每一次都有新的技術突破，誰來具體說說我們今天的神六呢？

生1：神舟六號構型與神舟五號相同，由返回艙、軌道艙和推進艙3個艙段構成。由於這次飛行沒有交會對接任務，飛船取消了附加段。按照神舟六號飛船在太空中飛行狀態，3個艙段由前到後的安裝次序是：軌道艙、返回艙和推進艙。

生2：神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣，不僅可以滿足兩名航天員多天的需要，還可用於應急狀態時使用。由於高壓鋼瓶裝載高壓的大氣，需要承受210個大氣壓的壓力，所以研製難度較大，一隻鋼瓶的造價大約為5萬元人民幣。

生3：為了使航天員在太空中吃得更好，除了使食品的口味和種類符合航天員的個人喜好外，還必須創造一個與地球上類似的就餐環境，這樣才有利於調動航天員的食慾。神舟六號航天員就餐時將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤中，使用刀進行進餐。在太空中，航天員可以使用食品加熱器對食品進行加熱，一般進行30分鐘左右的加熱後，航天員就可以吃上熱的飯菜了。

師：剛剛這位同學談到了航天員的吃飯，老師很想知道他們的衣食住行，與我們生活有什麼不同呢？

生1：航天服不是簡單的服裝，它是航天員的個人防護系統。在飛船出現意外情況時，航天服將成為保護航天員生命安全的最後防線。“中國航天員的艙內航天服重10多公斤，價值高達數十萬元人民幣。”（老師向學生展示航天服的有關圖片）

生2：在神舟六號上天之前，航天醫學專家們為兩位航天員制定了詳細的太空食譜。食譜中包括50多種各類食品，航天員在太空中每日進餐3次，每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要營養均衡，還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主，每份米飯140克，裝在真空包裝袋中，食用時使用加熱器加熱。副食包括肉類、蔬菜、罐頭3大類。我還親自做了一份，呵呵，現在展示給大家看看。

師：雖然不是很科學，但體現了她的那番熱情。（此時老師播放航天員吃飯的情景，在失重狀態下）

生3：在太空中居住，航天員感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學家自己研製的太空馬桶。航天員需要方便時，只需要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排洩器官上，馬桶內的抽氣裝置將會把航天員的大小便收集到一個固定的容器裡。小便也許比較簡單，但大便就不太容易了。根據美國和俄羅斯宇航員的經驗，在無重力的環境里人體內的腸子漂浮著，內臟並不能正常工作，許多人從太空馬桶上下來時經常喃喃自語：“又失敗了。”生4：雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”，但太空行走並不輕鬆。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動，但需要在返回艙和軌道艙兩個“房間”之間來回穿梭。航天員要脫掉航天服，需要按照規範，開啟連線返回艙和軌道艙的艙門，然後用手扶著艙壁或其他固定部位，從一個艙飄移到另一個艙。

（三）總結：通過今天的綜合實踐活動，我們對中國的航天事業，尤其是神六有了許多瞭解，充分說明了我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷的強大，我們都知道，落後就要捱打，所以只有努力學好科學知識，為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧！

六年級綜合實踐教案3

一、教學目的：

1、讓學生根據自然災害發生的規律和特點，學會自救自護。

2、能學會採取積極有效的措施，儘量的減少損失。

3、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對消防安全的重視。

4、通過本次班會活動，使同學們瞭解一些基本的消防規則，知道發生火災後應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。

二、課前準備：

1、讓同學們收集有關消防事故的新聞。

2、組織學生排演小品。

3、選好及訓練班會主持。

4、瞭解一些基本的消防知識。

三、教學過程：

（一）發生自然災害時的自救自護

1、生活中都有哪些自然災害？

學生討論、交流。

如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災等。

2、發生這些自然災害時應該怎麼做？

學會小組先討論發生地震時怎麼辦？

交流：

（1）不驚慌失措，不要去陽臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。

（2）要迅速躲在桌、櫃、床等傢俱下面或小房間裡。

（3）在學校要聽從老師指揮，安全疏散。

模擬演示。

（二）消防安全教育

1、發生火災時怎麼辦？

（1）看火災資料片。

（2）討論交流。

（3）模擬演示練習

（4）主持小結：

人們的生活離不開火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會發生火災，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產和國家的建設發展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學習消防安全的有關知識。

2、消防安全知識競賽（搶答形式）

（1）火災的預防包括哪些？

（2）易燃物品應該怎樣放置？

（3）平時用電爐取暖對不對？有什麼影響？

（4）蠟燭為什麼要及時熄滅？

（5）年齡小的同學為什麼不能自己燃放鞭炮？

（6）發生火災時，要撥打什麼報警電話？並且要說清楚什麼？

（7）國小生能不能參加滅火行動？

（8）從失火的樓房內怎樣逃離危險？

3、看模擬表演，議一議：

（1）表演內容：一名國小生放學回家路上同小夥伴一起到山上玩火？

（2）議一議：

①表演中的小朋友違反了什麼規定？

②我們應該怎樣預防火災？

（3）把小朋友的錯誤糾正過來。

（4）談心得體會。

4、模擬練習：

集體演示當在參加集體活動時意外發生火災應該怎樣做……

5、小結：

（1）同學們小結：通過這次活動，你懂得了什麼？

（2）班主任小結：

消防知識我們一定要牢記，平時預防為主，因為生命只有一次，幸福快樂掌握在你自己的手裡，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，保護自己的人身安全。

四、發生其餘的自然災害時該怎麼做？

交流討論。

1、演圖片，找錯誤。

2、如何向家人或好朋友作宣傳。

3、小結：要學習自救互救知識，科學救人。

六年級綜合實踐教案4

城裡孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見;另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。

出於對以上現象的思考，我們組織學生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。

一、準備活動：

教師：

1、 提出活動任務——獨立賺取一元錢。

2、 佈置活動時間——星期六或星期日。

3、 要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

4、 準備攝像機並做好安全等工作。

學生：

1、 自由搭配成組。

2、 討論賺取一元錢的途徑。

3、 給小組命名、明確組內人員分工。

4、 創作小組口號、製作小組招牌。

5、 討論、確定活動地點和時間。

(學生經過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”、“醜小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創作了別緻的口號。)

二、賺取一元錢(略)

三、講述一元錢的故事

講述故事之前，我播放了他們活動時的錄影，學生立刻歡欣雀躍起來，我開始進入主題：“大家現在坐在教室裡，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什麼呢?”

學生經過討論、權衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞，然後開始爭先恐後地向我“訴苦”：

生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關難，三是打工難。我先說第一“難”吧……

生2：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎?他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢?賣報也是一種職業，賣報的人也需要尊重!”

(真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗，就不會沒話說。大家經歷不同，但激盪在一起的，是他們相似的感想。)

四、品味一元錢

講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收穫，開始引導學生進行冷靜的思索：“經過了這次活動，你覺得你們收穫最大的是什麼，是那些錢嗎?”

生1：我理解了“一分耕耘一分收穫”的意思。

生2：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。

生3：我覺得我更應該好好學習。現在我們乾的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業，為社會做出更大的貢獻。

生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好，有的品行很差。

生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您!”

他的發言博得了熱烈的掌聲。

(親歷“掙一元錢”之後，學生漸漸地冷靜下來，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機，也正是實現本次活動目標的關鍵點!)

五、花一元錢

為了 “導之以行”，讓學生的深刻想法得以踐行，我們又組織了一次活動——讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。

學生都顯得很捨不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的願意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念。