二年級人教版語文稱讚教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的二年級人教版語文稱讚教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂，讓語言文字學習的內容得以實踐運用。
3、學著發現別人身上的優點，積累語言文字，進行人文薰陶。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，並且書寫8個生字。
教學過程：
一、創設情景，激情匯入。
1、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱讚你！）
（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你！）
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱讚你們！你們真棒！）
聽了老師的稱讚，你心裡感覺怎麼樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。請同學們用上“稱讚”一詞來說一句話。
師：（你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊！）真為你們高興，得到了那麼多的稱讚！|
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”為題目的文章，隨機出示：稱讚（齊讀課題）看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？（讓學生問）
4、小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們開啟書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課件朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？
出示：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）
學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點選這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關，字音與右邊有關。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
師：誰來說說這個故事發生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺蝟和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起！
3、小組內自習生字，遊戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）
刺蝟板凳粗糙但是洩氣傍晚椅子瞧留下（領讀，齊讀，教師及時正音）
多媒體顯示去掉拼音的`生字認讀（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。
（識記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
四、朗讀感悟
你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹！我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。
看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。
反饋：A”你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣？（出
123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪裡看出小板凳很粗糙？
2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說（生讀A）。
小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他？（因為他很認真）
你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。
3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱讚好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎麼不好。
5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做的一個比一個好！”
A仔細看了看，他看到了什麼？B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他（齊讀）
照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課後繼續積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。
6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼？出示（小獾拉著小刺蝟的手，說：“在我有點洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）
理解“洩氣”，你洩氣的時候是什麼樣子的？做一做。
當時洩氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊！
小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，稱讚的力量真是神奇呀！那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。
