蘇教版二年級語文青松教案

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學會本課生字，理解字詞意思。

3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

教學重難點 正確流利，有感情地朗讀背誦此詩;感受輕鬆的不畏嚴寒，純潔高尚。

教學準備 教學掛圖、小黑板

教學時間 兩課時

教學流程

通用設計 設計意圖 個性設計

第一課時

一、教學內容：

精讀課文，感受青松的高潔。

二、教學過程：

(一)揭示課題

1、談話：看過青松嗎?給大家介紹介紹。

2、今天我們要學習一首描寫青松的詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

3、板書課題：18青松

4、簡介作者及寫作背景：見教參及後附

(二)初讀課文

1、師範讀課文。

2、學生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：“青、挺、鬆”是後鼻音，“直、知、時”是翹舌音。要求讀出節奏，不能唱讀。

(三)精讀課文

1、出示掛圖，說說你看到的是一株怎樣的青松?詩中怎樣寫得呢，讓我們一起讀一讀。

2、引導理解詩句。

(1)出示：大雪壓青松，青松挺且直。

(2)說說你讀懂了哪些字的意思(壓：重壓。 挺：直立而高聳。且：而且)

指名說說一、二行的意思。

(3)結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。

(4)學生練習讀一、二兩行。

(5)出示：要知鬆高潔，待到雪化時。

“潔”是什麼意思?“高潔”呢?(高尚純潔)

“待”是什麼意思?(等待，等到)

“化”是什麼意思?(融化)

指名說說三、四兩行的意思。

(要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候)

(6)大雪融化後，青松又是什麼樣兒呢?請小朋友看圖。

(7)出示雪融化以後的青松圖，指名說說這青松的樣子，與雪前青松比較，引導學生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅強不屈。

(8)指導朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)

3、練說全詩的意思。

自由練說，同桌互說，指名說。

4、小結全詩。

課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒;三、四兩行表達了詩人的情感，讚美了青松的高尚純潔。

第二課時

一、教學內容：

1、有感情的朗讀、背誦韻文。

2、指導書寫。

二、教學過程：

(一)複習檢查

1 指名有感情地朗讀課文。

2 指名說說詩意。

(二)教學生字字形，指導書寫

1 教學字形。

引導用熟字記生字。

艇--挺粗--且特--待優--化

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。

2 指導寫法。

待、化：左窄右寬。

挺：要擺勻稱。

3 學生描紅。

(三)課堂練習

1 讀詞抄詞。(課後第三題)

2 給下面的字加個偏旁或字，再組詞。

化--()且--()青--()公--()

3 擴詞。

高()()()青()()()

關於陳毅生平及寫作背景的`介紹很重要，對於學生理解青松有幫助。

對詩的理解先重視學生的理解，只有在此基礎上的理解才更能使文字與學生走近。

學習生字要重視創造性的方法。

教後反思

《青松》教學思路

昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學過程，很受啟發。我想通過上一首古詩的學習，學生已經基本掌握了學習古詩的方法，所以我想在這一課的教學上，放手讓學生自己去學。

一、初讀古詩。

分組練讀，給學生充分的時間讀準確字音，讀通順詩句。然後進行小組彙報朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之後可以師生一起點評，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。

二、理解詩意。

小組交流，說說讀懂了什麼，提出自己不明白的字詞，組內討論。我想送給他們一些妙計：“看看圖，想想意思。”“讀書百遍，其義自現。”“聯絡你理解的句子，想想你不解的字詞。”這些錦囊妙計我想在學生討論遇到困難時送給他們。(列印在紙條上，藏在一個小錢袋裡。)

小組彙報討論結果，我想孩子們對第一句的理解能結合圖用自己的話來說，對於第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學生看雪化後的青松，說說雪化後的青松是怎麼樣的?根據學生的回答點到雪化後的青松更潔淨蒼翠。

三、有感情朗讀、背誦

小組練習，通過點評讓學生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。

四、指導書寫。

小組交流識字方法，著重對“挺”字的書寫指導。

五、小練筆。

觀察校園裡的松樹，寫寫外形，再結合對課文的理解寫寫自己的想法。