歷史清朝政局的變化的教案
教學目標
1.總理衙門的設立（設立的原因、時間、主要職權範圍、性質及評價）；辛酉政變；借師助剿；中外反動勢力公開勾結；漢族官僚勢力的擴大。
2.通過分析總理衙門設立的原因、主要職權範圍、性質，使學生認識到總理衙門的設立，加強了清朝與外國的聯絡，但也便利了外國侵略者控制清政府，干涉中國內政。總理衙門的設立，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學習辛酉政變和借師助剿，使學生認識到 辛酉政變是中外反動勢力正式勾結的開始，清朝統治日益腐敗。
3.通過對清廷政策調整的講述，讓學生認識到：清政府的政策調整帶有屈於列強侵略，力圖剿殺農民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統治工具。
教學建議
教材地位分析
在太平天國運動和第二次通商戰爭的雙重打擊下，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮壓太平天國運動的同時，抵禦列強的軍事侵略。在這種情況下，清朝政局發生了巨大的變化。清政府被迫調整了對內對外政策，以鞏固統治。清政府的階級本質決定了其向列強妥協求和，以得到列強幫助，鎮壓人民革命。對內對外政策的調整導致了此後清政府處理對外事物時的軟弱無力、卑躬屈膝以及一系列喪權辱國的條約的簽訂。政策的調整也使得主張對外妥協和好的洋務派當政，為以後的洋務運動的興起和民族資本主義的產生準備了條件。此外，在鎮壓人民革命和抵禦列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來，清廷不得不開始倚重漢族地主，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩、李鴻章、張之洞等人成為洋務運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀60年代以後清朝政治的一大特徵。
重點分析
總理衙門、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設立的總理衙門與前朝設立的對外機構在地位、設定背景等方面存在著很大的不同。它是中國在遭受外國侵略、主權喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構，這就註定了它將成為列強控制中國中央政府的工具。他的建立標誌著清朝中央機構開始半殖民地化，對晚清政治產生了巨大的影響，也加速了中國半殖民地化的程序。
辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變後清政府對外政策發生了根本性轉變，由抵抗外來侵略變為妥協和好，並開始走上公開勾結的道路。清政府對外政策的改變，導致此後清政府在處理對外事物時，不惜以割地賠款、出賣主權來求得與列強和解，這使中國不可逆轉的陷入了半殖民地的深淵，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權與戀權也使中國失去了通過自上而下的.改革走上資本主義道路的機會。
重點突破
通過學生閱讀課文，回答“總理衙門何時設立？”“總理衙門的管轄範圍是什麼？”“為什麼要設立總理衙門？”等問題，使學生掌握有關“總理衙門”的基本問題。通過引導學生對比宋朝市舶司與總理衙門設立的背景、管轄範圍等，使學生理解總理衙門有利於列強控制清朝的內政和外交，是清朝中央機構開始半殖民地化的標誌。
通過學生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前，在清朝統治集團內部出現了怎樣的變化？”“何時發生的辛酉政變？”“何人發動的辛酉政變？他們為什麼要發動辛酉政變？”“為什麼列強對辛酉政變採取“無異議”的態度？”等問題，使學生掌握有關“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導學生思考“辛酉政變後清政府發生了怎樣的變化？”，使學生理解辛酉政變產生的影響。
難點分析
中外反動勢力合作新格局為什麼會出現。中外反動勢力合作 新格局的形成有著較為複雜的原因：一方面，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業已取得的侵略權益，並獲得更多的權益；另一方面，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜，由於階級本性所決定，它必然選擇依靠侵略者，鎮壓革命，維護自己的反動統治。由於學生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限，因此在理解這一問題時會有些困難。
難點突破
通過學生回答“辛酉政變後，在清政府中掌握實權的是哪些人物？他們的政治主張是什麼？”“列強對待太平天國運動的態度為什麼會由‘中立’轉為協助清政府剿殺？”等問題，和討論“清朝對內對外政策為什麼會在19世紀60年代發生如此生變化？”“中外反動勢力相勾結會給中國帶來什麼樣的影響？”，使學生理解中外反對勢力相勾結的局面出現的原因。
課內探究活動設計
將學生分成若干組，以組為單位進行自學並進行小組討論。之後，各組提出本組在自學中遇到的問題，由其他同學回答或大家討論得出答案。教師就學生未涉及到的問題提問，使學生能較深入的理解本課內容。
第二章 第一節 清朝政局的變化
重點：總理衙門 辛酉政變及其影響
難點：中外反動勢力“合作”新格局為什麼出現
教學過程（）：
利用ppt檔案向學生介紹本章學習內容。
通過提問學生：太平天國運動和第二次通商戰爭給清政府帶來最直接的影響是什麼？匯入新課。
向學生提出其在自學中所要回答的問題：
清朝政局何時開始變動，怎樣變動，為何要變，變化帶來了哪些直接影響？
由學生分組進行自學，之後進行小組討論，並整理出本學習小組在自學中遇到的本組學生無法理解的問題。
先由學生回答教師在前面提出的問題，之後，各組派出一名代表提出本組的問題，由學生討論回答或教師引導學生分析得出答案。
學生有可能會提出一下問題：
“清朝政局的變化為什麼是在19世紀60年代，而不是在第一次通商戰爭後？”、“19世紀60年代前的中國為什麼不設立外交機構？”、“列強和慈禧為什麼都要重用奕訢？”等問題。
在回答學生的問題時，教師應將這些問題根據本課內容以及問題的難易程度分類，按照課文內容的編排順序逐一解決。並穿插教師提出的問題。
教師可以根據學生提出的問題的多少提出問題：
“總理衙門何時設立？”、“總理衙門的管轄範圍是什麼？”、“為什麼要設立總理衙門？”、“宋朝市舶司與總理衙門有何不同，說明什麼問題？”
“在辛酉政變之前，在清朝統治集團內部出現了怎樣的變化？”、“何時發生的辛酉政變？”、“何人發動的辛酉政變？他們為什麼要發動辛酉政變？”、“為什麼列強對辛酉政變採取“無異議”的態度？”、“辛酉政變後清政府在哪些方面發生了怎樣的變化？”、“辛酉政變後，在清政府中掌握實權的是哪些人物？他們的政治主張是什麼？”、“列強對待太平天國運動的態度為什麼會由‘中立’轉為協助清政府剿殺？”、“清朝對內對外政策為什麼會在19世紀60年代發生如此生變化？”、“中外反動勢力相勾結會給中國帶來什麼樣的影響？”
“清朝為什麼改變倚重滿族官員的既定方針開始重用漢族官僚？”、“被清政府倚重的漢族官員主要有哪些，他們有什麼共同特點？”
以下面的知識結構圖來小結本課內容：
設計思想
通過學生閱讀課文、分組討論、提問和全班同學共同討論等方式，體現學生的主體地位；
通過引導學生進行分析、對學生無法回答的問題的講解和適當提問，實現教師的主導作用。
板書設計
第二章 第一節 清朝政局的變動
一、總理衙門的設立
二、辛酉政變和借師助剿
1.辛酉政變
2.中外反動勢力勾結
三、漢族官僚勢力的擴大
