千古江山導學案(蘇教版高一必修教學案例)
千古江山
尹文
【教學目標】
1、 瞭解詠史懷古詩將寫景、詠史、抒情相結合的特點及常用的表現手法。
2、 初步鑑賞詠史懷古詩的思想感情。
3、有感情的朗誦詞。
【 教學重難點】
1、重點: 詞裡所反映出的作者的思想感情懷古寄情。
2、難點: 準確理解和掌握作品中的典故及典故所包含的思想內容。
【教學方法】
問答法、朗讀法、討論法
【教學課時】
一課時。
【教學內容和步驟】
（一） 匯入新課：
郭沫若先生1959年曾撰寫過這樣一幅"對聯:"鐵板琵琶繼東坡高唱大江東去,美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛",同學們能猜出他寫的是誰嗎？﹙辛棄疾）
那麼同學們判斷的依據是什麼呢？
明確：上聯說的是他繼承了豪放詞風，下聯說的是他的愛國情懷。
這副對聯裡還提到了另一個人物是誰？﹙蘇軾﹚
他們二人同時豪放詞風的代表人物，今天我們就一起來學習他們的兩首詞。
板書：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》
同學們觀察一下這兩首詞的題目，他們有何相同之處？
明確：都是“懷古”詞。﹙教師出示本節課的教學目標）
（二） 檢查預習：
1、 知人論世：
找兩名同學簡介作者及相關寫作背景。
2、 正字音
公瑾﹙ jǐn ﹚ 羽扇綸﹙ guān ﹚巾 強虜﹙ lǔ ﹚ 華﹙ huā ﹚發
酹﹙lèi ﹚江月 巷﹙ xiàng ﹚陌 孫仲﹙ zhòng ﹚謀 狼居胥﹙ xū﹚ 舞榭﹙ xiè﹚歌臺
（三） 整體感知：
1、 名家範讀
2、 學生齊讀
（四） 自主學習、合作探究
將全班同學分為兩部分，南邊兩排重點賞析《念奴嬌赤壁懷古》，北邊兩排重點賞析《永遇樂京口北固亭懷古》。各小組探究的問題如下：
《念奴嬌赤壁懷古》問題探究：
（1）《念奴嬌赤壁懷古》上片描繪的圖景有怎樣的特點？﹙用四個字概括﹚
明確：雄渾壯闊
（2）這首詞的上片對赤壁的景色作了具體的描繪，這有什麼作用？
明確：烘托渲染氣氛。為下文人物的出場作鋪墊。
（3）《念奴嬌赤壁懷古》下片描寫的周瑜是怎樣的一個人物形象？
明確：年輕有為，功業有成。
（4）寫周瑜這一人物的作用是什麼？﹙手法﹚
明確：對比之下，反襯“我”早生華髮，功業無成。
《永遇樂京口北固亭懷古》問題探究：
《永遇樂京口北固亭懷古》一詞除回顧四十三年前南下歸宋的經歷之外，全部採用典故。請分析下列典故的作用 。
懷古 諷今
（1） 孫權、劉裕 敬仰讚歎，當權昏聵
（2） 元嘉草草 警告當朝，草率出兵
（3） 佛狸祠下 怒斥偏安，不圖恢復
（4） 廉頗 壯心不已，壯志未酬
1、 學生自讀課文思考所在小組的問題（自主學習）
2、 小組討論交流（合作探究）
3、 各小組派代表展示討論結果
4、 每講完一首全班同學齊讀一遍該詞。
（五） 教師明確，精講點撥：
1、《念奴嬌赤壁懷古》重在周瑜這一人物形象的分析及作者感懷這一人物的目的。
2、《永遇樂京口北固亭懷古》重在對所用典故的分析，首先應弄清史實，然後聯絡相關背景，得出作者運用該典故的目的。
3、【方法總結】
內容：臨古蹟、思古人、懷古事、諷當今、抒己懷
①
詠 表現手法：對比、反襯、用典、借古諷今
史
懷
古
詩 思想感情：懷才不遇、壯志難酬、借古諷今、憂國傷時、
昔盛今衰、物是人非（這兩條做完課後鞏固案後補充）
②懷古詩鑑賞三部曲：
a弄清史實。即所描寫的古人、古事是怎樣的。
b 體悟感情。為什麼要寫這段往事？詩人在詩中表現出什麼態度？
c分析技巧。這種感情或態度是用什麼方法表達
（六）鞏固訓練：
閱讀下面這首唐詩，完成後面的題目。
越中覽古 李白
越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。
宮女如花春滿殿，只今惟有鷓鴣飛。
問：這首詩運用了什麼表現手法？表達了怎樣的思想感情？
明確：這首詩運用越王破吳的典故，將越王宮殿昔日的熱鬧、繁盛與今日的荒涼、破敗作對比，抒發了昔盛今衰、物是人非的深沉感慨。
(七） 佈置作業:
完成“導學案”課後鞏固案。
