《記敘順序要理清》教案
《記敘順序要理清》教案
一、知識能力
（一）知識點解說：是指根據中心思想的需要，把已經確定好的材料安排好，按一定的次序去寫。有順序、倒敘、插敘三種類型。
（二）考題的形式：
1本文采用了什麼樣的記敘順序？
2本文采用這一寫作順序有什麼作用？
（三）答題技巧：
1、記敘的順序。
（1）順序：按照時間的先後或事情發生、發展的過程進行敘述。
（2）倒敘：把事情的結果或事情中最突出的片段提到前面來寫，然後再按事情的發展順序進行敘述。
（3）插敘：就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接著敘述原來的內容。
分辨三種順序的方法：讀文章看其中有無時間的先後錯落現象，或事件的“開端—發展—高潮—結局”模式的變動現象，如果有，那麼這些地方就出現了記敘順序的變動，可能是倒敘或插敘。
2、記敘的順序的作用。
（1）順序作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘作用：造成懸念，吸引讀者，使文章引人入勝。
（3）插敘作用：對中心內容起補充、解釋或襯托作用，豐富人物形象，突出中心。
二、例題
1、例見《漁夫閱讀》P8--9頁的“32個未接電話”。
三、課堂訓練
（一）閱讀《娘》，回答1—4題。
娘
(1)“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”
(2)“娘曉得。我兒上了大學，娘心裡高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什麼大道理。娘只指望我兒今後碰到什麼不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
(3)“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
(4)娘終於回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又捨不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。
(5)那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
(6)娘不識字。小時沒念過書，就因為家裡窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，晒乾了晾乾了，再挑到十幾裡外的集市上去賣。收購乾柴的老闆欺負娘不識字，記數用“壹貳叄肆”。故意剋扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發誓：以後就是典傢什、當土地，也要供自己的孩子識字唸書，不能當“睜眼瞎”。
(7)窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法一一借!
(8)東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。
(9)我讀高二那年，家裡已經窮得叮噹響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在幹活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好孃的腳。由於沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣幹。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看孃的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的餘輝將孃的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴脣——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾裡外的`親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!
(10)我跑過去，扶著娘，看見孃的嘴脣已咬得裂開了一個大口子。娘從懷裡掏出兩張 10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧!”
(11)我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。
(12)前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包 著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著。
（13）讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘……
1、從文章整體看全文運用的記敘順序是 ，從第(6)段到第(11)段用的是 。
2、文章第(2)段畫線的句子“多挺一挺，咬咬牙”表現了娘什麼樣的品質?她把這句話說給兒子聽的用意是什麼?
3、文章第(6)段畫線的句子“她一邊哭，一邊暗暗發誓：以後就是典傢什、當土地，也要供自己的孩子識字唸書，不能當‘睜眼瞎”’，表現了娘什麼品質?她最終要達到什麼目的?
4、文章第(8)段畫線的“那個誓言”指的是。
5、文章三次寫我的眼淚(4)段、(11)段、(13)段，請用簡練的詞語分別寫出三次流淚的不同。
①第一次流出的是 的淚。
②第二次流出的是 的淚。
③第三次流出的是 的淚。
6、文章主要寫了孃的兩件事，這兩件事是 。其中第 件最能表現人物品質。（分）
《娘》答案
1、順敘 插敘
2、堅毅 剛強希望兒子凡事也要堅毅、剛強
3、有骨氣，堅強節衣縮食送兒子讀書，力圖擺脫壓迫和剝削，擺脫貧困。
4、以後就是典傢什、當土地，也要供自己的孩子識字唸書，不能當“睜眼瞎”。
5、第一次是惜別的淚，第二次是感激的淚，第三次是思念的淚。
6、第一件是孩子考上大學後送兒子上大學，第二件是克服很大困難，借錢供孩子讀書的艱辛。②
（二）閱讀下面語段，回答22—28題。(共19分）（2014年遼寧省丹東市）
傳遞
⑴夜色淒冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。
⑵一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合夥開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒。儘管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。關鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內心十分痛苦。
⑶風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發現一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手裡拿著一個髒兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。
⑷她輕輕搖醒小男孩：“你怎麼趴在這裡睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發現了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。
⑸真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學後我都來，為了賺學費呀！”
⑹原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家裡的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋，裡面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車後備箱裡的空飲料瓶還在。她趕快從後備箱裡搬出來，又找出車內散落的舊報紙和雜誌，全倒在男孩的蛇皮口袋裡。男孩開心地笑了。
⑺風停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學，直到他大學畢業。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，並打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。
⑻又過了幾年，因房子要拆遷，曾經紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來採訪她。原來當地的國小收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕後策劃者一定是男孩。這條新聞播出後，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路，也要到她的店裡來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉起來。
⑼重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。
（原文有改動）
22.請將“善心如一簇小小的火苗”這個句子，正確、工整地抄寫在答題卡相應的方格中。（2分）
答：
23.通讀全文，根據下面提示找出表現“她”情感變化過程的詞語。（2分）
十分痛苦 ① 重拾希望 ② 十分感激
24.選文中的小男孩是一個怎樣的人？（3分）
答：
25.第(6)段劃線部分運用了哪種記敘順序，有什麼作用？（4分）
答：
26.結合上下文說一說第⑺段“風停了，她感到了一陣溫暖。”一句中加點詞語“溫暖”的含義。（2分）
答：
27.分析結尾劃線句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。”在選文的結構和內容上的作用。（3分）
答：
28.請結合選文的內容，談一談你讀了本文之後的感受。（3分）
答：
傳遞答案
22.抄寫正確、工整即可（2分）23. ①非常感動（或感到溫暖）（1分） ②心急如焚（1分）24.善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報、（答出三點即可）（3分）25.插敘。（1分）交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，（1分）突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質，（1分）為下文寫“她”給男孩廢品並資助他上學做鋪墊。（1分）26.既指風停了，“她”的身體感到暖和，（1分）也指小男孩的善良、懂事使“她”內心倍感溫暖。（或小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（1分）27.總結全文,（1分）照應題目（或點題），(1分)點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（1分）28.能聯絡選文（1分），談感受（1分），語言連貫、通順（1分）。示例：小男孩因為善良，受到“她”的資助讀完大學；“她”因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉起來。善良不僅溫暖了別人也幫助了自己。
四、作業
完成《漁夫閱讀》中“32個未接電話”和“回憶我的父親”的閱讀練習。
《作文訓練：合理安排說明順序》教案
一、 訓練目標：
1、 合理安排說明順序
2、 說明事物能根據說明的目的和物件合理安排說明順序（或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序）
二、 教學時數：
3課時
第一課時：作文指導
一、 閱讀訓練指導材料
《語文》P195。《合理安排說明順序》
說明文的順序，根據說明的目的和物件，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。
說明一座建築物，合理的排使用空間順序，因為它要告訴讀者的是建築物的方位。
介紹事物的 發展，用時間順序較合適，因為按時間順序寫，能夠顯示出事物發展的階段性。
闡述事理，可以用邏輯順序因為它要說明的是事物的方方面面，事物的因果關係以及事物的發展原理。
二、 佈置作文
1、 題目：《我們的教室》
2、 要求：
① 選定合適的立足點，按一定的方位次序介紹自己教室的佈局。
② 寫成說明
③ 字數500左右
三、 指導
1、 仔細觀察教室的佈局，如教室的位置，內部設施的佈局。
2、 選定立足點。
3、 分小組交流觀察結果，互相啟發，暢所欲言。
4、 確立說明的中心。
5、 理清說明順序，避免寫作過程的隨意性。
6、 認真整理材料，構建文章的基本框架，開頭說什麼，中間說什麼，結尾說什麼。
7、 獨立完成初稿。
8、 小組交流、修改、訂正病句、錯別字，提出修改意見。
第二課時：當堂作文
第三課時：作文評講
一、 總結本次作文概況
本次作文絕大部分同學能根據要求進行作文，選定恰當的立足點（講臺），按照一次的方位次序（講臺前、講臺後、講臺左右）介紹教室的整體佈局，條理清晰，詳略得當。
二、 優秀之作
陳鳴：條理清晰地介紹了教室的整體佈局，突出了教室現代化的特點。方位詞語使用準確，語言精練。
許捷：以講臺為立足點，按照一定的方位次序有條理地介紹教室的整體佈局，觀察視角變換多樣，說明層次具有立體感。說明方法靈活，語言精練。
三、 失敗之作
王剛：說明順序紊亂，說明事物不能抓住特徵，說明方法單一。書寫差。
毛聖斌：觀察不仔細，說明層次雜亂無章，說明順序不合理。
