第一場雪教案
一、學習目標：
1、知識目標：理解課文內容，感受雪後的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。
2、能力目標：能抓住特點寫景物，通過聯想表達思想感情的寫作方法。
3、情感目標：培養學生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，從而理解作者的感情。
三、教學難點：
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）匯入新課：
播放多媒體:下雪場景
師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段
過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個晚上，第二天，天放晴了，當作者推開門的時候會是一幅什麼樣的圖景呢？
（二）教學第四、五自然段
1、師：請自由讀課文第三部分“雪後”，（生自由讀第四、五自然段）
師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。
（部分學生上臺寫，其餘學生交流）
2、師：粉妝玉砌本來是什麼意思？
師：在課文中指用什麼裝飾，用什麼砌成，結合課文內容再解釋具體些。
（播放“粉妝玉砌”多媒體。）
（學生欣賞圖片後，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）
師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球兒”
多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬鬆鬆、沉甸甸、雪球兒
指名讀這些詞語，然後請學生點評。
師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？
（播放多媒體，學生邊看邊讀邊體會）
4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。
5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現這幅美的畫面，體會雪景這美。
師：請同學們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與夥伴讀等等）
師：讀得不錯。你彷彿站在雪地裡，置身於美景之中。
（多媒體出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊! ）
師：讀讀這兩句，有什麼不同？
師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？
師：是又驚又喜，發出讚歎。讚歎什麼呢?
（讚歎雪下得大。讚歎雪景非常美。還讚歎雪後人們喜悅的心情。）
師：這一“嗬!”含三贊：一讚雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來。
(範讀：嗬!好大的雪啊!)
學生自讀自評。
6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”讓學生朗讀）
（再次出現這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬鬆鬆、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，並提醒學生注意，再次讓學生朗讀）
（多媒體出示“（ ）柳樹上，掛滿了（ ）銀條兒；（ ）松樹和柏樹，堆滿了（ ）雪球。一陣風吹來，樹枝（ ）搖晃，銀條兒和雪球兒（ ）落下來，（ ）雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道（ ）彩虹。”）
師：請同學們再讀讀這一段話，你有什麼感覺？
師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當的形容詞、使用恰當的'修辭手法，會使文章顯得更加生動具體。
7、師：當你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時，你最想做什麼？
學生想象。自由發言。
（播放多媒體。）
師：是呀，在那白茫茫的世界裡，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什麼不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。
師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?
師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。”是真的嗎?為什麼這樣寫？
師：這是什麼寫法?（誇張的寫法。）
師：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。
師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那麼請同學再去朗讀這一段。
（三）自學第四部分（第6、7自然段）：
（1）、你讀懂了什麼？
（2）、你能想像當農民看到這一場“瑞雪”，會是怎樣的心情嗎？
（3）、假如你是農民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話並寫下來。
要求：把你讀懂的內容與你的想像結合起來。
讓學生充分想像，寫下來，可同組同學合作，互相聽聽，看看，評評，然後指名錶演。
（四）總結：
同學們， 今天我們和作者一起欣賞了雪後美景。希望我們今後每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創造大自然的美。大自然的美無處不有，校園裡到處都是，你們現在就到校園去找找吧。
（五）作業設計：
把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上
