窗前的氣球的教案
一、回顧生字,匯入課文
1、今天,老師和小朋友們一起繼續來學習這一課(學生齊讀課題)
2、昨天我們學習了7個生字,只要大家讀準它,它們就會出現在氣球上。(生領讀:我會讀……——齊讀3次)
3、學生齊讀(我們一起來把生字讀準它)
二、學寫生字
1、今天我們來認識一個新朋友“病字頭”(老師帶讀部首名字:請大家跟我讀:……)
2、在田字格中講解,示範寫
3、P107描紅
4、咱們再來一起讀一讀(齊讀:病病病)
三、精讀課文
過渡:同學們認識生字真有辦法,相信讀課文也一樣的好!
(一)第一自然段
1、P105自由小聲朗讀課文。思考:這個叫科利亞的小朋友怎麼啦?
2、學生回答:科利亞 病了
3、把寫科利亞病了的這一段一起讀出來。(學生讀後,老師加重預期強調重點句:“誰也不能看他”)
(二)第二自然段
過渡:科利亞一個人呆在病房裡,他會想什麼?有什麼感覺?
1、教師示範讀
2、學生回答問題。誰來讀讀這一句(多位學生讀)
指導重點朗讀:“他覺得真沒意思”。
3、說話練習:如果你是科利亞,你會說什麼?
(1)我________,真沒意思。
(2)________,才真有意思。
4、齊讀這一自然段:我們一起來讀讀,體會科利亞這種孤單的心情。
(三)第三自然段
1、出示課件,教師示範讀文:這時,科利亞看到什麼了?
2、指導朗讀(出示響應句子):這是什麼回事?誰來讀?
3、如果你是科利亞,你會想到什麼?
4、齊讀,把驚奇的感覺讀出來。
(四)第四自然段
過渡:窗外出現了一個氣球,“這到底是什麼回事”,我們一起來學習第四自然段
1、同位相互讀第四自然段(如果讀得好,舉大拇指;還不夠,笑一笑)
2、科利亞心情有沒有發生變化?在哪裡找到?(第四自然段第三句)
3、指導朗讀:“科利亞心情一下子好了許多”
4、為什麼“心情一下子好了許多”?
(1)以為氣球上有一張可愛的小臉
(2)他猜到準是米莎的招兒
▲課件引導:
(1)科利亞看到:(窗外的氣球)
(2)猜到的:(米莎 招兒)
(3)想到的:(好像看到……)
5、指導朗讀
(1)科利亞仔細一看,氣球上畫著一張可愛的`笑臉。(用“可愛的”說一句話)
(2)這次他猜出來了,準是米莎想的招兒
(3)想到的:好想看見..….
四、第五自然段
過渡:最後,科利亞還是不是覺得“沒意思”?
1、在哪知道?
2、因為有誰來看他?(米莎和同學們帶來了——氣球)
3、齊讀這一自然段,也來笑笑
4、如果你是科利亞的同學,你會給科利亞帶來什麼問候?
五、第六自然段
1、分角色演一演
2、科利亞再也不難過了,因為他生活在一個充滿“愛心”的大家庭
六、拓展
你還有什麼好辦法問候科利亞?
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