認識圖形(小班)說課

設計意圖：

小班幼兒年齡較小，思維能力相對較差。選擇“認識圖形”這一活動內容，符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中，在圖形這一抽象事物認識化為實際意義的表徵，幼兒通過直觀教具和動手操作的輔助，把原本這種枯燥的內容轉換成生動有趣，操作性強的教學活動。

　1說教材

1） 選材理由：

根據小班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小遊戲貫穿整個活動。其中，每個遊戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個遊戲之間仍體現著循序漸進式的連帶關係，力求讓幼兒在輕鬆愉快氛圍中，較紮實和透徹地掌握三種圖形。

2） 說目標：

① 幼兒願意參加數學活動

② 認識三角形、圓形、和正方形

③ 對生活中常見的形狀感興趣

2說方法

為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標：在教學中貫徹直接性、遊戲性原則，同時運用了觀察、操作等教學方法。活動過程中，教師要使每個幼兒都得到發展。在情感方面，還培養了幼兒樂於助人的精神。

3說過程

整個活動分為四個環節

第一環節 情景匯入

第二環節 認識圖形

第三環節 圖形分類

第四環節 延伸活動

第一環節 ：情景匯入。通過手指操引起幼兒求知慾，吸引幼兒注意力，匯入主題。

第二環節 ：認識圖形。藉助蒙氏幾何圖形嵌板。使用圓形櫥、四邊形櫥和三角形櫥。教師要先做示範，讓幼兒初步瞭解三種圖形。教師可提出一些啟發性的問題：“這是怎麼樣的？”

第三環節 ：圖形分類。這是整個活動的主要部分。以直觀感受為主。因此，在此環節教師採用生活遊戲的.方式，引導幼兒主動參與到遊戲中，使幼兒在有趣的情節遊戲和奇妙的想象中，進入奇妙的數學世界，感受到數學的快樂，並解決遊戲和生活中的困難。

第四環節 ：延伸活動。尋找周圍有哪些東西是與這三種圖形相似的，讓幼兒從另一個角度進行感知圖形，進一步提高幼兒的觀察力